【摘 要】
：
学习文言文,是引导学生"认识中华传统文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧"的重要途经。文言文教学逐渐渗透进小学语文课堂中,能够有效地让小学生从小就受到我国传统文化的熏陶,领悟国学经典之美。小学阶段学习文言文虽不是语文课堂中的重点,但却是不可忽视的一部分,它能够为学生在今后的学习中打下良好的文言文基础,并提前对小学生进行国学经典渗透教育,使其能够真正地体会到我国文化的传承。因此,教师务必要对小学文言文教
【机 构】
：
广西壮族自治区柳州市雀儿山路第二小学
论文部分内容阅读
学习文言文,是引导学生"认识中华传统文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧"的重要途经。文言文教学逐渐渗透进小学语文课堂中,能够有效地让小学生从小就受到我国传统文化的熏陶,领悟国学经典之美。小学阶段学习文言文虽不是语文课堂中的重点,但却是不可忽视的一部分,它能够为学生在今后的学习中打下良好的文言文基础,并提前对小学生进行国学经典渗透教育,使其能够真正地体会到我国文化的传承。因此,教师务必要对小学文言文教学策略进行优化,旨在为小学生奠定坚实的文化基础。
其他文献
“读思达”教学就是将阅读、思考和表达进行有机融合，以此构建合理化的教学组织体系，在三者融合的基础上实现学生语文能力的培养与素养的提升。部编版小学《语文》教材从三年级上册开始安排文言文，可见文言文教学的地位不容小觑。在小学文言文教学探索和改革的过程中，合理化地引入“读思达”教育理念，依托阅读、思考和表达教学活动的设计，可以激发学生对文言文学习的兴趣，从而提高文言文教学有效性，促使学生爱上文言文
本文笔者从掌握文言文学习的基本方法,打开学习文言文的大门;巧使文言文学习的妙招,彰显文言文学习的趣味;文言原著和白话改编文比较式阅读,激活文言文学习的通道三方面详细阐述了小学文言文教学的策略,让孩子们在小学阶段浸润文言芳香,尽领汉语魅力。
大学生社交焦虑已成为现代社会发展中亟待解决的热点问题，国内外相关学者对大学生社交焦虑开展了深入研究。为了对大学生社交焦虑干预的理论和实践应用提供参考，分析大学生社交焦虑的成因，从认知、体育、网络及实验性干预等对大学生社交焦虑的现有干预措施及其优缺点进行探讨，最后提出大学生社交焦虑干预的新路径。
今天的中国,呈现给世界的不仅有波澜壮阔的改革发展图景,更有一以贯之的平安祥和稳定。国际社会普遍认为,中国是世界上最安全的国家之一,将经济持续健康发展、社会持续安全稳定并称为中国创造的"两大奇迹"。平安祥和的背后,凝聚着大国治国理政的卓越智慧,也凝结着广大公安民警的辛勤奉献。党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,全国公安机关紧紧围绕不断提升人民群众获得感、幸福感、安全感总目标
统编小学语文教科书极为重视文言文,也给文言文的教学提出了新的要求。教师教学要探寻小学文言文教学的应然样态,回归文言文"一体三面"的本质:文言方面的教学要重在"趣",文学方面的教学要重在"思",文化方面的教学要重在"读"。
文言文是语文教学中的重点板块。在小学语文教学中,教师应积极探索文言文多元化教学,让学生有所学习,有所成长,发挥出文言文教学的全部价值。实践中,笔者将品德教育、学识教育两大板块的教学同时引入到文言文教学中,帮助学生在品味语言、阅读故事时形成良好的人文素养,升华了文言文的教育价值。
在当今信息化时代,文言文正逐渐受到冷落。如何借助于互联网的优势对我们传统的小学文言文教学课堂进行创新,从而有效激发学生对文言文学习的兴趣,提升文言文教学成效是教师需要探究的重点。本文从当前小学文言文教学的现状出发,对"互联网+"背景下小学文言文教学的必要性加以分析,并探究互联网在文言文教学中的运用策略。
渤海湾盆地是一个典型的内陆裂谷盆地，内部发育6个坳陷、4个隆起、54个凹陷和44个凸起。沉积盆地的含油气性与其古地理分布有密切的关系。利用渤海湾盆地各坳陷大量的录井、岩心、古生物、测井、地震资料及前人的大量文献和数据，对渤海湾盆地各坳陷古近系孔店组、沙河街组沙四段、沙三段、沙二段、沙一段、东营组进行了全区对比和统层。在此基础上，对冀中坳陷、济阳坳陷、临清坳陷内东濮凹陷各组段的沉积相进行了分析，编制
在新思想和新理念的指导下，统编版小学语文教材编引了极具传统文化特色的文言文。本文以文言文为对象，以《书戴嵩画牛》为例，从情境导学、故事促学、互动讨论、角色演绎等方面，对小学语文文言文阅读教学的有效策略展开分析，据此建设创新型、交互性的语文课堂，让小学生在与教师、同学和文本展开互动的过程中，感受中华传统语言和文化的博大精深，以此强化小学生的语言、思维、文化等素养。
文言文是我国古代的书面语言,蕴含着宝贵的传统文化,凝结着先辈的智慧结晶,寄托着先辈的情感思想。在小学语文的学习中,文言文并不是一个重要的模块,更多的是起到一个启蒙的作用,激发学生对于文言文的兴趣,为学生以后高阶的文言文学习奠定基础。在传统的文言文教学中,教学方式单一,通常都是以死记硬背的形式进行,又因为与现代汉语存在差异,学生理解起来有一定的困难,所以文言文教学的效果一直不尽如人意。在今天的信息社