【摘 要】
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目的：探讨多元评价在《护理学导论》课程中应用的效果。方法：在课程中采用对知识、能力、态度的评价；形成性评价与终结评价；教师评价与学生自评等方法,对30名护理本科生进行
【出 处】
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首都医科大学2009年教育教学年会
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目的：探讨多元评价在《护理学导论》课程中应用的效果。方法：在课程中采用对知识、能力、态度的评价；形成性评价与终结评价；教师评价与学生自评等方法,对30名护理本科生进行学习效果评价。其中成绩1为形成性评价,成绩2为终结评价,总评成绩为成绩1的3D％、成绩2的70％之和,并分析三个成绩的差异和关系。结果：成绩1均数为98.43,成绩2为86.45,总成绩为90.00,呈负偏态分布；成绩1与成绩2无显著相关,成绩2与总成绩相关非常显著。结论：学生学习成绩普遍达到优良水平,其中成绩1侧重评价了学生的态度、能力和相关素质,成绩2侧重评价知识水平。多元评价较全面、真实地反映了学生在课程中的成长和发展,取得较好效果。
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