论文部分内容阅读
兴起于16世纪的科学课程"合法化"运动,经斯宾塞、赫胥黎等人的大力推动,在19世纪后叶达到高潮,此后科学课程在西方各国相继正式进入学校的课程体系。其基本思想对目前的科学课程理论与实践仍然影响颇深。因此,对这一时期科学课程思想所蕴含的科学观、目的观、形态观、习得观等方面进行深入考察和分析,自有其时代价值。