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一种考虑了电磁兼容性的微波频率综合器的结构设计
【机 构】
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西安电子科技大学
【出 处】
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第五届全国通信设备结构与工艺学术会议
【发表日期】
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1991年期
其他文献
摘 要： 动态生成的课堂需要精心的预设，预设是生成的基础和静态表现，生成则是预设的延续和动态升华。处理好预设和生成的关系是提高课堂教学效率的关键，只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成，用智慧将教学演绎得更加精彩，让数学课堂焕发出生命的活力。 关键词： 精心预设 动态生成 数学课堂 新课程呼唤生成，更关注精心的预设。充分预设是课堂生命的本源，也是生成的催化剂，离开了预设，生成就成了无根的树木、
“学习新《标准》，改革旧教材”是当前的一个热门话题。作为一位教师，我也在认真研读新《数学课程标准》。它给我的第一感觉就是：使学生真正成为了课堂的主体，真正成为了学习的主人。那么，如何发挥学生的主体作用呢？我有以下几点建议。 一、有疑才能有悟，把提问的权利“下放”给学生。 在许多教师眼里，学生不断提问是其“顺利”教学的绊脚石，严重“阻碍”了学生获得知识。“教师提一个问，学生答一个题”才是正常的，
摘 要： 高三数学内容跨度大，知识深刻、抽象，要想达到学生对知识的灵活运用，必须拓展学生理解知识的宽度和深度，提高学生逻辑思维、发散思维和逆向思维等思维品质.而变式教学模式就是有效教学策略和方法的优先选项.作者在多年高三教学实践的基础上，结合近年高考典型题型，总结了类比变式、发散性变式、归纳变式三种变题模式，提高了学生的思维能力和高三数学复习效率. 关键词： 变式教学 思维能力 高三数学教学
摘 要： 数学即生活，学会用数学知识解决实际问题，把数学学习与现代社会生活紧密结合起来，是培养学生数学意识的重要途径。 关键词： 数学意识 学习材料 数学知识 实践活动 数学教学的重要任务之一是培养学生的数学意识。在数学教学中，要帮助学生体会数学与生活的密切联系，了解数学的价值，增强学数学、用数学的信心，学会用数学的眼光观察、分析、解决日常生活中的实际问题。 一、联系学生生活，呈现学习材料。
小学数学课程标准指出：在学生的探索过程中，要运用交流、讨论、合作学习等方式，教师适时有效地给予引导和帮助。而讨论是小组合作学习的一种方式，也是培养学生主体意识和创新能力的一种重要的方法。但是在我们的数学课堂上，学生的讨论是热闹的，可是他们学到的东西却很少。讨论只是一种形式，并没有真正地达到提高课堂教学效率和发展学生学习能力的目的。那么，我们该如何做才能提高小学数学课堂讨论的实效性呢？ 一、讨论前