研究目的:2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,"双减"政策的出台,强化了学校教育主阵地作用,要构建教育良好生态,促进学生全面发展健康成长,并充分利用课余时间开展适宜的文体活动。在"双减"政策契机下,黔东南非物质文化遗产苗族武术进校园有利于丰富学校体育内容,培养学生体育精神,传承民族文化,促进武术运动的可持续发展。苗族武术既具有健身和教育价值,又独具民族地域特色,抓住"双减"新机遇是苗族武术能够继承发扬的新途径。然而,苗族武术如何在课后延时服务众多体育项目中脱颖而出融入"双减"校园体系是个关键问题。基于此,对苗族武术进校园的困境进行PEST分析,旨在为我国武术进校园提供理论依据,为不同地域传统拳种进校园提供参考。研究方法:主要采用文献资料法、专家访谈法、PEST分析法等方法。研究结果:基于PEST分析法的观点,得出"双减"政策背景下"苗族武术进校园"的政治、经济、社会、技术因素如下:（1）政治引导,相关政策的指导是"苗族武术进校园"的指向标。事实上,《中小学武术系列健身操》"武术六进"等相关文件的提出就是为"武术进校园"保驾护航。在"双减"政策背景下,"苗族武术进校园"的举措正可谓恰逢其时。然而,地方政府和学校对执行武术进校园相关政策较为迟缓,虽有大量武术进校园的政策文件做指导,但是执行思路不清晰、力度不够,造成武术进校园推广滞缓。（2）经济支撑,经费是"武术进校园"的物质基础,是引进校外师资力量的保障,学校课后体育延时服务费用由谁买单?无论是学校支付、政府帮扶、家长承担都具有相当难度,经费承担协调处理不当也是阻碍武术进校园的又一大因素,况且课后延时服务费用还需要支持文艺项目和其他体育项目的支出,"苗族武术进校园"的推广更加艰难。（3）社会支持,武术进校园需要得到地方主管部门、各级领导、学生家长以及学生的支持和认同,社会各阶层对武术的认可将是苗族武术普及并开展的先决条件,由于"苗族武术进校园"宣传工作和舆论引导不够,导致社会阶层对苗族武术技术文化认知程度不够,无法取得社会的广泛认可。加之,受到全球化的影响,西方体育文化的冲击,使苗族武术面临校园边缘化的困境。（4）技术教学,武术进校园的教学内容与教学方法对学校武术教育开展效果起到关键作用,关系到能否有效培育民族精神、传承民族文化,作为非物质文化遗产的苗族武术极具特色性,满足"一校一品"的特色需求,也优化了课后服务的内容和质量。但苗族武术由于"重复、难练、枯燥"的特点,在技术教学上难免需要进行单项动作的重复练习,这限制了学生们的积极参与性。研究结论:（1）对加强武术进校园相关政策进行自上而下的解读和推广。落实武术进校园在很大程度上取决于学校领导的重视程度。相关部门应召开武术进校园讨论会,强调武术进校园的意义和重要性,讨论武术进校园如何落实和推广,如何解决师资力量、特别是课后延时服务经费的承担支出问题。（2）在武术的教学内容和教学手段的选择上,一要把握时代特征,二要将苗族武术独特的文化内涵结合起来,充分考虑学生"玩"的特性,在武术素材的基础上,创新和改进武术教学方法和手段,要发挥苗族武术作为非物质文化遗产的独特性,要牢牢把握"双减"政策的契机,合理利用课后延时服务时间,利用好互联网做好苗族武术文化宣传工作,增加校园武术元素,渲染武术氛围,提高学生和家长以及社会各界对苗族武术的认知认同感。