核心素养视角下小学数学单元整体教学策略研究

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中国现代小学数学的教育事业正面临着全新的挑战,由于中国现代教学事业的日益发达,不少孩子已经从学前时期就开始了解小学低年级的数学知识了,等到老师进行真正的教育操作之后,却发现在不少学生都对最基本的数学知识已经有了基本的认识。在这种环境下,老师必须从提高核心素养的高度入手,通过单元整体教学策略推进小学数学教学,提升数学课堂质量。
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<正>教学目标:1.通过读课文,提炼出故事的起因、经过、结果,并借此概括故事大意。2.关注细节描写,发现孩子是怎么一步步陷入险境的,能联系故事中的关键因素说出船长的做法好在哪里。3.在三篇课文的比较阅读中,能分析作者是如何通过语言、动作、环境等描写展现人物思维的。
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<正>崔允漷教授指出,语文学习任务的实质是“真实情境下的语言文字运用”。学习任务并非教学目的,它是教的导向、学的手段。学习任务的意义在于“用以致学”“实践育人”,让学生在做中、创中、合作中提升语文素养。教学时须谨防无效“伪任务”、繁杂“碎任务”,做到定准靶向,统整内容,科学设计基于学科本质的学习任务,突显真实情境、达成结果、主体行为、实践支架、评价标准等要素。下面,试以五下第六单元《跳水》一课为例
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将现代化信息技术用于档案管理工作中,能够推动档案管理信息化的发展,全面提升管理效率。基于此,文章对档案信息化进行了概述,分析了数字化背景下档案信息化管理的必要性,并基于档案信息化建设工作中存在的主要问题提出了优化措施。
<正>教学目标:1.认识“肆、桅”等7个生字,会写“艘、航”等14个字,会写“航行、风平浪静”等12个词语。2.能按照人物出场顺序梳理故事的起因、经过和结果,把握文章主要内容。3.能说出水手们的“笑”是怎么推动情节发展的。教学过程:一、回顾单元整体,引入新课学习1.回顾已学课文,唤醒已有经验在《自相矛盾》和《田忌赛马》的学习中,我们透过人物的表现,看到了他们思维闪烁的火花,触摸了他们智慧的灵魂。
期刊
为提高高校科研成果展示与转化的效率,针对当前高校科研成果展示的新需求,以物联网为基础,提出基于模板式的高校科研成果展示网站管理系统。采用文本分类方法进行研究成果的分类,同时采用共享物联网的方法进行网站管理系统的设计与实现,对现实物体进行兼容性开发,实现系统全景数据的传输。结果表明,在迭代120次后,基于模板式的高校科研成果展示网站管理系统故障检测精确度可达89.7%,系统故障检测的效率与稳健性都大
在小学数学新课程改革的大环境下,大单元整体教学已成为必然趋势。学生在学习过程中积极参与,不仅能获得核心知识,还能准确把握概念本质,掌握核心思想方法,发展核心素养,提高思维品质。大单元教学的关键在于选择凸显本质的核心内容,基于内容本质与基本学情的单元目标,引发学生认知冲突且包含关键问题的情境设计以及可持续的评价体系。让学生在深度学习中自主建构、把握本质,全方位提高核心素养。
简单的错误可以让学生提升成就感,复杂的错误则会增加学生学习编程的挫败感。因此,在展开编程教学时,作者尝试将识别错误、分析错误、改正错误融入课堂案例中,抽象出编程中错误问题的规律,帮助学生形成正确的认识错误的态度以及解决问题的思路。
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企业作为推动我国数字经济发展的微观主体,近年来却因为陷入“冷启动”困境而放缓了数字化转型的脚步。在我国数字经济做强做优做大的背景下,以企业数字化转型为研究视角,基于2008—2020年我国沪深A股上市企业样本,在分析外资股东对企业数字化转型影响的基础上,聚焦于其中的机制传导与边界研究。实证结果显示,外资股东显著促进了企业数字化转型,该结论在考虑内生性问题以及经过一系列稳健性分析后依然成立。机制检验