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简单的错误可以让学生提升成就感，复杂的错误则会增加学生学习编程的挫败感。因此，在展开编程教学时，作者尝试将识别错误、分析错误、改正错误融入课堂案例中，抽象出编程中错误问题的规律，帮助学生形成正确的认识错误的态度以及解决问题的思路。
将“错”就“错”，以“错”促思——面向计算思维的初中Python教学策略探索
【摘 要】
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简单的错误可以让学生提升成就感，复杂的错误则会增加学生学习编程的挫败感。因此，在展开编程教学时，作者尝试将识别错误、分析错误、改正错误融入课堂案例中，抽象出编程中错误问题的规律，帮助学生形成正确的认识错误的态度以及解决问题的思路。
【机 构】
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江苏省无锡市江南中学
【出 处】
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中国基础教育期刊全文数据库
【发表日期】
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2022年22期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题项目“面向计算思维发展的初中开源编程项目式教学设计研究”（批准号：C-b/2021/02/61）；
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