【摘 要】
：
莆田学院响应国家新经济发展和地方战略性新兴产业发展需求,以培养新工科人才为目标,推动新工科产业学院建设,积极探索多主体共建共管的新工科产业学院办学模式.推进与行业联盟、知名高校、知名企业进行高位嫁接;实现办学资金、教学基本条件和师资队伍等资源组合与优化配置;深化产教融合,实现协同育人、毕业就业一体化、科研成果有效转化;实行以董事会为主导的管理机制,构建政校企深度参与的协同治理结构.
论文部分内容阅读
莆田学院响应国家新经济发展和地方战略性新兴产业发展需求,以培养新工科人才为目标,推动新工科产业学院建设,积极探索多主体共建共管的新工科产业学院办学模式.推进与行业联盟、知名高校、知名企业进行高位嫁接;实现办学资金、教学基本条件和师资队伍等资源组合与优化配置;深化产教融合,实现协同育人、毕业就业一体化、科研成果有效转化;实行以董事会为主导的管理机制,构建政校企深度参与的协同治理结构.
其他文献
科技创新与模仿,是影响不同国家经济发展差异的主要因素;为避免被模仿,应加强对科技创新成果的知识产权保护力度.本文以上海市为例,论证知识产权保护在科技创新、经济发展中的重要作用,深入分析上海科技创新中知识产权保护面临的问题、挑战,提出加强上海科技创新中知识产权保护的对策措施,包括营造知识产权文化环境、完善体制机制、培养专业的高端人才、搭建公共服务平台等.
本文针对陈国琛及其著作《文书之简化与管理》对于战后台湾文书改革之影响与贡献进行论述，探讨战后台湾文书管理的断层与衔接，及其后长官公署之接收与文书管理系统的破坏与重建，从而论及陈国琛先生在台湾所进行文书改革工作及其著作《文书之简化与管理》之贡献与历史意义。观察先生所经历三次文书改革中，以台湾省时期改革成效最为卓著，「在本年十月十四日编者辞去文书科长兼职以前，一切在事实上所表现的收获，都似乎比福建更多
2005年6月16日台湾台湾行政院原住民族委员会定发布「台湾行政院原住民族委员会办理中小学清寒原住民学生助学金实施要点」,协助中小学清寒原住民学生顺利完成学业,激发向上精神,凡就读国内公私立中小学校,其家户年所得总额在40万元以下之清寒原住民学生,得申请本助学金,小学原住民学生每名新台币二千元,中学原住民学生每名新台币四千元.惟基于政府资源共享原则,一年级与七年级之低收入户学生,与其余学期成绩及格
面对汹涌澎湃的信息化浪潮,教育信息化发展也是如火如荼.在这样的背景下,基础教育活动已处在革命性变革的前夜.作为确保教育优质发展的基础教育质量保障活动也面临着新的课题.为应对信息化的挑战,国内外的教育工作者已开始基础教育质量保障的一系列实践探索,激励着人们更加关注基于信息技术的基础教育质量保障的未来发展道路.
围绕新工科专业建设及应用型高校产教融合人才培养模式改革,从新工科的理念、专业结构调整及转型升级、工程专业认证、探索多种培养模式并存、产业联盟与协同育人平台建设及质量监控与保障体系等六大方面阐述了应用型本科高校加快新工科建设的内涵与要求,结合学校产教融合及人才培养的具体案例为高校开展新工科专业建设提供参考和借鉴.
成都工业学院是全国“十三五”产教融合发展工程“应用型本科高校建设”项目实施院校.学校以“三螺旋模型”理论为基石,探索创新“厅委共建”产教深度融合工作机制,实践形成“产教五融合”应用型工程人才培养模式,引企入校,改善实验实训校内外教学条件,建设“双师双能型”师资队伍,开展应用型科研,主动服务地方经济社会发展等方面进行一系列的改革和探索,取得初步成效.
产教融合是新时代的国家战略,新建本科院校要担当起深化产教融合的使命,健全学校融合地方的发展机制,创新教育组织形态,学科专业对接产业链,构建校企合作协同培养的教学计划,倡导产教融合的教学方式,加快建设产教融合发展工程,培养高质量的应用型人才.
新时代,地方大学理应在产教融合协同育人方面有新作为.荆楚理工学院围绕新时代“服务地方、产教融合、协同育人”主线,着眼转型试点引领,加大产教深度融合,创新人才培养工作机制,构筑产教融合“双协同平台”(即协同育人、协同创新平台),探索行业学院建设模式和个性化培养模式,促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素融合,培育形成“产业行业链—人才培养链—创新创业链”相互联动的“双协同育人”特色.
实施乡村振兴战略是决胜全面建成小康社会,全面建设社会主义现代化强国的重大历史任务,是新时代“三农”工作的总抓手.服务社会全面发展是时代赋予现代大学的重要职责和使命,地方本科高校势必要承担乡村振兴的新使命.当前我国“三农问题”主要表现在城乡发展不平衡、区域发展不平衡、结构不平衡等发展不平衡问题以及发展总量尚不丰富、发展程度尚不够高、发展态势尚不够稳固等发展不充分问题.地方本科高校要发挥文化优势、创新
向应用型大学转型是地方本科高校转型发展的方向.如何在教育理念、办学定位、人才培养模式、教学方法、师资队伍等方面进行改革与创新,培养出合格优秀的应用型人才是每一个地方院校必须要面对和思考的问题.本文以商洛学院为例,探讨了“双四六”应用型人才培养模式在应用型人才培养实践中的应用和取得的效果,以期对地方本科院校人才培养模式的构建提供借鉴.