【摘 要】
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通过对美国加州小学数学教材的分析发现,我国小学数学教材较为忽视教材对学生的评价载体功能,评价方式单一,还没有形成完整的评价结构,教材缺乏学生自评与互评的工具作用。而
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通过对美国加州小学数学教材的分析发现,我国小学数学教材较为忽视教材对学生的评价载体功能,评价方式单一,还没有形成完整的评价结构,教材缺乏学生自评与互评的工具作用。而美国的小学数学教材却有着评价内容较为丰富,评价结构相对完整,评价方式多样,评价标准明确,评价目的鲜明等诸多特点。通过比较得出了五点启示,应树立评价意识;构建我国教材中的评价结构;创新评价方式;重视《数学课程标准》的指导作用;正确认识教材中评价的功能。
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