耳鸣行为认知疗法治疗耳鸣的疗效观察

来源 :第九次全国听力学及嗓音言语医学暨第六次全国人工听觉技术学术会议 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dypplay
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  目的 探讨行为耳鸣认知疗法(CBT)治疗耳鸣的临床效果.方法 对50例慢性耳鸣患者进行CBT治疗,分别于治疗前、治疗3个月以及6个月后填写耳鸣残疾评估量表(THI)并进行耳鸣响度匹配检测,根据THI量表得分及耳鸣响度阈值变化评估治疗效果.结果 治疗前(48.9±7.9)与治疗第3个月THI评分(29.3±4.6)与比较差异有统计学意义(F=908.75,P<0.01),治疗第3个月(22.7±2.4)与治疗第6个月(29.3±4.6)比较差异有统计学意义(F =104.64,P<0.01);治疗前与治疗第3个月的耳鸣响度阈值比较,P >0.05无统计学意义,治疗前与治疗第6个月的耳鸣响度阈值比较,P <0.05,有统计学意义,治疗第3个月与治疗第6个月比较,P<0.05,有统计学意义.
其他文献
  目的 探讨振动声桥植入在前庭窗闭锁畸形患者中疗效.方法 对9例先天性前庭窗闭锁畸形患者行单侧振动声桥植入术(园窗振动成形术),其中,男6例,女3例,年龄5.5-25岁,平均年
会议
  目的 根据不同听力学曲线探讨导致耳鸣的危险因素,为耳鸣的预防及诊治提供理论依据。方法 通过分析2012年5月至2014年3月在我院耳鼻咽喉科门诊就诊的纯音听阈测试表现为三
大学美育可以被渗透到大学基础必修课程大学英语教学过程中。为了适应时代需要和大学生审美发展需求,需要将科学的美育方法运用到大学英语语言教学实践中。本文将应用认知美
  目的 评价不同听力学检测方法对听力正常的耳鸣患者的临床作用,为临床诊断提供依据.方法 将听力正常的耳鸣患者40例80耳作为观察组,选择门诊听力正常无耳鸣者40例80耳作对
  单侧耳聋表现为单侧耳听力损失而对侧听力正常或接近正常,单侧聋性质可以为传导性、感音神经性及混合性。单侧聋常见病因为先天性、感染性、外伤性及突发性,耳聋发生后可
会议
“开启人类智慧的宝库有三把钥匙:一把是数字,一把是字母,一把是音符.”雨果的这句名言道出了音乐教育对提高全民族素质的重要性,即音乐教育不仅仅是培养音乐家,而是在音乐教
  目的 了解慢性中耳炎患者鼓室成形术后耳鸣改变情况,分析慢性中耳炎患者术后听力提高程度、中耳炎分型与术后耳鸣改变的关系.方法 记录106例慢性中耳炎病人术前及术后6个
会议
小学语文教师在帮助学生完成识字学习的同时,要让更多的学生具备正确的识字模式,同时又能在识字的同时,增强个体的语文核心素养.教师要让学生在不同的学习语境中不断地提高其