【摘 要】
：
随着信息技术及相关理论的快速发展,信息技术学科内容不断更新、扩充,学生需要掌握的学科知识日益增多,学业负担加重.在这样的情况下,除优化课程结构、精选教学内容外,迫切需要高效的课堂教学.现代课堂教学活动中,教师是主导,课程的理念深刻体现在教师的教学行为中,只有良好的教学行为才能真正实现课堂教学的高效性.然而在教学实践中,一些信息技术教师在课堂教学中表现出诸多低效的教学行为,直接影响学生的学习效果.为
论文部分内容阅读
随着信息技术及相关理论的快速发展,信息技术学科内容不断更新、扩充,学生需要掌握的学科知识日益增多,学业负担加重.在这样的情况下,除优化课程结构、精选教学内容外,迫切需要高效的课堂教学.现代课堂教学活动中,教师是主导,课程的理念深刻体现在教师的教学行为中,只有良好的教学行为才能真正实现课堂教学的高效性.然而在教学实践中,一些信息技术教师在课堂教学中表现出诸多低效的教学行为,直接影响学生的学习效果.为此,开展信息技术教师课堂教学行为研究,对提升教师的教学理念、改变教学方式、促进学生发展是非常必要的.
其他文献
通过三年多来对微课教学实践探索，笔者认为高中化学无机板块进行微课教学，可以克服学生难以记住的困难;在教学过程中笔者建立了微课微教学资源库，当然并不是非常完备，正在完善中。微课在高中化学教学中具有较高的应用价值。在高中化学教学中，合理运用微课教学方法，确定微课教学的辅助地位，科学地选择教学内容，并与常规教学方法结合在一起，相互弥补不足的地方，以强化高中化学教学效果。进行高中化学微课设计制作时，应合理
"核心素养"的提出充分体现了信息时代个人发展和社会发展的新特点、新需求."核心素养"的关键就是立足于学科研究、知识技能研究的基础上,向整体关注人、培育人转变.从本质上讲,"核心素养"强调的是知识能力的获取而不是知识和技能.核心素养教育导向的教学模式是以能力为基础来构建的,使之素质教育一并产生新的价值与意义.音乐核心素养指向的不是单纯的音乐知识，也不是单独的音乐能力和音乐思维。而是几个方面的综合。音
初中科学实施“观念为本”的教学是落实学科德育的有效途径，六年的实践研究，初步建立初中科学学科基本观念体系，厘清基于观念建构的学科德育教学设计思路，提炼出基于观念建构的科学学科德育的实施方式，把德育寓于知识传授和能力培养之中，建构了相对完整的初中《科学》学科德育样式。要使学科德育成为有意识的教学行为，成为教学目标追求，必须对科学教材的德育因素进行研讨，分析每一内容的德育价值，以确定哪些内容与哪些具体
本文所谓"文本解读",实际上是指语文教师阅读教学中的"课文解读",亦称"备课式解读"或"教学解读",这种解读同语文教师自主阅读活动中的"解读"或文学批评、文学鉴赏等一般意义上的"解读"既有联系又有区别,它的解读对象是入选语文教材中的"具体课文",是从"语文教育教学视角"对"课文"进行的一种"特殊解读",它"不但要关注文本自身,还要关注文本的教育教学价值",要受制于"文本自身""语文课程目标与课程内
本文将经典阅读置于核心素养的框架内讨论，是要探讨新时期的经典阅读教育为什么读、读什么、怎样读等问题。经典阅读从目标和内容的选择，到教学活动的开展、评价，还需要思考“目标”、“活动”、“评价”一致性问题。关于《声声慢》的目标和内容选择的合理性问题是悬置的，这就涉及到选择的依据:文本特点和学情的问题。对于经典阅读，即使同样的文本，在不同的年龄阶段，其目标和内容的提炼也是有差异的，相应的教学活动设计和评
传统语文阅读教学要符应现代阅读素养的要求，中学语文课程教学可谓“任重道远”，不仅需要培养、提升学生的阅读能力，还要求学生进一步掌握语文阅读工具，以学习、理解其它学科知识内容。在语文课程教学中培养学生的阅读素养，对马来西亚中学华文教育尤为重要。因为马来西亚华文中学是以华语文作为学科教学的主要媒介语，华文课程教学致力于培养与提高学生的阅读素养，对于其它学科的阅读、理解与学习知识，有很大助益。发展与提高
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它对于丰富学生的想象力,增强对音乐及外界的感知力,培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用.音乐——体验——创造既各自有独特的魅力,又相互交融混合,在音乐教学中去体验美、创造美也是提升音乐学科素养的有效方法.
目前国标音乐教材出版机遇与挑战并存。克服目前存在的问题，既需要出版单位认清形势，深入研究，不断修订教材，也需要外力的支持与监督。教育行政部门和出版(业)管理部门一方面要在宏观上引导国标音乐教材循序发展，一方面也要制定更为细化的行业规范、要求，要应用新的信息检索工具，推进监管，同时不断完善教材的选用制度。
中国学生发展核心素养是践行社会主义核心价值观、落实立德树人任务的要求,是促进学生全面发展的要求;教师承担着教书育人、提高民族素质的使命.基于此,教师,当然包括英语教师,应该对自己提出新的要求,提升自己的综合素质.
目前,学生核心素养是教育理论界探讨的热点问题,也是中小学关注的重点问题.近年来,杭州市天长小学在探索育人目标过程中,逐渐认识到学生交往核心素养的重要性,并课程教学方面展开相关实践探索.那么,为什么要提出培养学生核心素养?如何明确学生核心素养内涵?怎样落实培养学生交往核心素养?在此,尝试通过回顾、总结和分析杭州天长小学的研究和实践成果来回答这三大问题,以期获得对学生交往核心素养更深入和全面的认识,更