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在地理课堂教学过程中，我们常常会发现这样的现象，给出一样的作图题或计算题，有的学生一看就知道答案，有的学生要经过一段时间的思考才能找到正确的答案，还有的学生是百思不得其解。这种在学习过程中表现出来的差异，究其原因是多种多样的，其中一个重要的原因就是学生存在认知策略上的差异。
认知策略在地理教学中的应用
【摘 要】
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在地理课堂教学过程中，我们常常会发现这样的现象，给出一样的作图题或计算题，有的学生一看就知道答案，有的学生要经过一段时间的思考才能找到正确的答案，还有的学生是百思不得其解
【机 构】
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华东师范大学地理系
【出 处】
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中国教育学会地理教育学研究会2007年学术年会
【发表日期】
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2007年期
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