安徽中医药大学对外教育的研究与实践

来源 :第三届世界中医药教育大会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:mythzhang
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安徽中医药大学开展对外教育已有2 0多年,目前有本科、硕士研究生的学历教育、短期课程培训和临床见、实习培训,与40余家境外单位有合作关系,积累了一定的对外教育经验.优质的中医药对外教育要从硬件和软件两方面入手,抓好师资队伍建设,健全特色鲜明的教学、培训体系,加强留学生教学、生活环境建设以及加强对外交流与宣传的力度.
其他文献
目的:发现骨肉瘤中突变的新基因,以及通过检测化疗药物相关基因指导骨肉瘤的个体化治疗.方法:采用第二代高通量测序技术对23例骨肉瘤手术样本进行化疗相关药物靶基因检测,并对其中10例样本的339个基因进行突变检测.系统分析后,发现骨肉瘤相关的特异性突变以及患者对化疗药物的敏感程度.结果:确定了85个未报道过的基因突变位点,其中发现ALK基因的第19个外显子和第29个外显子在骨肉瘤中存在共同突变位点;N
目的:对兔椎间隙感染后不同时间点,椎体软骨终板及髓核组织学改变、生物化学成分变化与软骨终板弥散功能改变的相关性进行研究,评估椎间隙感染病程中软骨终板弥散功能改变情况.方法:取新西兰兔60只,制作椎间隙感染模型.在术后1、2、4、8、12周,每次随机取椎间隙感染模型兔各8只、对照组兔4只.采用HE染色观察软骨终板组织形态学、免疫组化测定软骨终板下血管内皮细胞VEGF表达、RT-PCR测定髓核组织中Ⅱ
目的:研究华蟾酥毒基对多种骨肉瘤细胞系的增殖抑制和诱导凋亡的作用及相关作用机制.方法:四甲基偶氮唑蓝(MTT)法观察华蟾酥毒基对骨肉瘤细胞增殖活性的影响;流式细胞仪检测细胞周期,细胞核荧光染色及Annexin V/PI染色检测细胞凋亡;Western blot检测凋亡蛋白的表达.结果:华蟾酥毒基可明显抑制U2OS,MG63和SaO2骨肉瘤细胞的增殖,呈剂量和时间依赖性;华蟾酥毒基可诱导骨肉瘤细胞阻
假体周围骨溶解伴随界膜的形成是假体松动的主要原因,之前已经有动物体内实验研究证明低强度脉冲超声(LIPUS)可抑制微粒诱导的假体周围骨溶解.在LIPUS治疗过程中加入微泡来证实微泡联合LIPUS是否可加强早期假体周围骨溶解模型中骨与假体的结合.动物模型为新西兰大白兔股骨髓腔隧道模型,配压植入圆柱体型纯钛假体.为建立骨溶解模型,在假体植入前向骨隧道中注射钛微粒,其中对照组的隧道中注入生理盐水作为对照
目的:探讨蛋白酶体抑制剂Z-LLL-CHO(MG132)对人软骨肉瘤细胞SW1353的作用以及可能作用机制.方法:将不同浓度的MG132作用于软骨肉瘤细胞SW1353,采用显微镜观察形态改变、电镜观察细胞超微结构、MTT检测细胞增殖活力、RT-PCR检测基因转录、Western blot检测蛋白表达水平. 结果:MG132能有效诱导人软骨肉瘤细胞系SW1353出现凋亡,出现凋亡的典型形态学改变,同
目的:明确JNK信号转导通路在损伤疝出型腰椎间盘突出症中激活情况及免疫学因素探讨.方法:选择24例天津市天津医院脊柱外科收治的腰椎间盘突出症患者,收集手术摘除的髓核组织,根据影像学检查及术中所见纤维环是否破裂分为12例单纯突出型和12例损伤疝出型,所有标本根据其影像资料按照改良Piffirmann评分系统进行分级以评价椎间盘的退变程度并进行HE染色;TUNEL染色分析凋亡情况;Western bl
目的:研究退变性腰椎失稳患者生理载荷下失稳节段间三维运动学特点.方法:2011年9月到2013年6月间我科收治的L4/5节段失稳症患者9例,年龄51-60岁(54±2)岁,为失稳组;健康志愿者10例,年龄为26-51岁(35±9)岁,为正常组.受试者行腰椎CT薄层扫描,导入三维建模软件(Rhinoceros)建立椎体模型,将椎体模型与双X线透视系统获得的腰椎双斜位透视像匹配,真实重现生理载荷下腰椎
目的:探讨患者全膝关节置换术后的疼痛程度与术前焦虑状态相关性.方法:选取我院2012年1月至2013年7月行单侧全膝关节置换术患者60例,平均年龄68.23±3.82岁,于术前7,3,1天行汉密尔顿焦虑量表(HAMA焦虑量表)评估,同时与术后第1,3,7天行数字评分法(NRS)疼痛量表评估患者疼痛程度,作二者相关性分析.结果:患者术前HAMA焦虑量表得分与术后NRS疼痛量表得分具有正相关性,Spe
中医药网络教育主要是利用计算机网络技术、多媒体技术等实现远程教学和培训的活动,是具有开放、灵活、自主学习等特色的中医药终身教育体系.随着教育教学模式的改革以及终身教育的普遍认知,网络课件的设计和开发将会显得空前重要.本文在中医药网络课件的设计方法上进行探究,从脚本开发开始就充分重视课件的交互性.强调课件的交互性和智能化,设有练习和测试模块,不同学生即使同时在线测试,系统也可自动抽取不同的试题,并给
安徽中医药大学的卓越针灸医生教育培养计划是以针灸推拿学国家级特色专业建设为支撑,开展卓越针灸医生培养模式综合改革,研究制定卓越针灸医生人才培养质量评价标准,旨在加强学生人文素养和职业道德培养、临床实践能力、自主学习能力.本项目计划从卓越针灸医生人才培养目标要求出发,对人才培养中教育理念、培养方案、学生与导师遴选、管理运行、师资队伍建设、校院合作、实践实训教学、评价方法等方面的改革做了一些有益探索和