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本文以中国和澳大利亚两国小学数学教材中"统计与概率"内容为研究对象，主要考虑课程广度、课程深度、课程内容呈现方式、课程实施时间、习题水平、习题背景等因素对教材难度的影响，利用数学教材难度模型和相关数据计算出中澳两国小学数学教材中"统计与概率"内容的难度分别为0.4510和0.3574.通过分析，本文得出以下结论：中国小学数学教材中"统计与概率"的难度比澳大利亚偏大；课程广度偏大；习题数量明显比澳大利亚多，难度相当.通过比较，给我国教材编写者的一些启迪：知识点的安排注重螺旋式上升，注重习题背景与生活情境接轨，注重数学教材知识与其他学科知识交叉.