【摘 要】
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数学史在小学数学教育中一直是个被忽视的领域，然而，数学的历史如同人类的文明史一样源远流长，它蕴涵着曲折的道路，闪光的思想，成功的喜悦和失败的教训。教师很有必要让学生更
【机 构】
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红河学院教师教育学院云南蒙自661199
【出 处】
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全国数学教育研究会2016年国际学术年会
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数学史在小学数学教育中一直是个被忽视的领域，然而，数学的历史如同人类的文明史一样源远流长，它蕴涵着曲折的道路，闪光的思想，成功的喜悦和失败的教训。教师很有必要让学生更多地去了解数学史，亲自经历知识的源与流，感受数学思想的熏陶和方法的冶炼。负数是数学中非常重要的一个概念。负数的历史悠久，人类对负数的深刻认识也极为曲折坎坷。从负数的产生、发展到获得大家的认可经历的漫长的发展历程中，能领悟到负数的悠久历史和丰富的文化内涵，体验到数学的魅力。本文以六年级下册的"认识负数"为例进行数学史视角下的教学设计研究，探讨在小学数学教学中，如何将数学史融入到教学设计与实施中。
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