目的：提高合理方法，提高影像医学与核医学专业学位研究生的教育水平. 方法：探讨在PCDA的循环模式下，结合具体的PBL教学法，来进行影像医学与核医学专业学位研究的教学. 结果：PBL(Problem-Based Learning)教学法，是以问题为基础的学习方法.PDCA循环，也称为戴明环，通过四个阶段使得任何一项活动有效进行，是一种合乎逻辑的工作程序，也是一种高效的管理化模式.将.PBL教学方法及PDCA循环在影像医学与核医学专业研究生教育及管理中具有可行性；即按照PDCA循环四个阶段的管理模式，在培养计划的制定中、实施及检查阶段，均引入PBL的教学方法.具体过程是在对每位专业学位研究生培养前，先对其提问，要求既注重其专业知识的培养，也注重其个性化及思想品质、专业素养的培养；这就是在循环第一步，即以学生对问题的思考开始，并加入围绕影像医学与核医学专业领域内的相关问题，制定出其在专业知识及技能等方面的培养计划，并确定阶段性培养目标、制定相应的控制标准；在PDCA循环的实施及检查阶段，引入PBL教学法，就是通过学生对具体问题的研究、解决，如在计划范围内提出具体的专业知识，通过各种检查形式，了解其实施情况，依据具体的实施效果，处理、指导其不完善的地方，再依据改进情况，制定下一阶段的培养计划，新的循环开始了.正是这持续不断的循环，从计划、实施、检查、处理到再计划，周而复始，使得在影像医学与核医学这门综合性学科的专业学位研究生的培养更加有序、高效的进行. 结论：通过结合PBL教学法，以问题为中心，达到各学科领域的综合性应用，并将PDCA循环管理模式应用在专业学位的研究生培养中，通过不停顿地周而复始地实施运转，来提高教学质量，最终通过科学的管理、适合的教学方法，达到对其职业性、学术性和研究性的全面培养，提升其临床实际问题的解决能力及创新能力.