【摘 要】
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自2013 年中国与加拿大建立东西方教育互惠学习项目以来，各姊妹校在实施跨文化交流方面进行了有益探索。为构建一个基于中国与加拿大可持续发展的教育合作系统，我国S 小学与加拿大E 姊妹校将小学生跨文化交际能力的目标分成内容目标、情感目标、能力目标三大板块。随着目标的明确，两校开展的融入式的跨文化培养、学科式的跨文化培养、主题式学校跨文化教育实践活动以及项目带动式的跨文化培养都初见成效。基于此，提出当
【机 构】
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西南大学 教育学部,重庆 北碚 400716
【出 处】
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The Fifth Annual International Conferenceon Reciprocal Learn
论文部分内容阅读
自2013 年中国与加拿大建立东西方教育互惠学习项目以来，各姊妹校在实施跨文化交流方面进行了有益探索。为构建一个基于中国与加拿大可持续发展的教育合作系统，我国S 小学与加拿大E 姊妹校将小学生跨文化交际能力的目标分成内容目标、情感目标、能力目标三大板块。随着目标的明确，两校开展的融入式的跨文化培养、学科式的跨文化培养、主题式学校跨文化教育实践活动以及项目带动式的跨文化培养都初见成效。基于此，提出当前可供我国学校选择的培养学生跨文化交际能力的实施建议。
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