【摘 要】
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本文通过对传统的语文阅读教学过分关注知识结构的建构,忽视学习过程和方法,形成"灌输-——接受"教学模式缺陷的分析，提出了"读悟创"阅读教学模式优化教学过程的对策，阐述了“
【出 处】
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全国基础教育“未来教育家论坛”(2011)
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本文通过对传统的语文阅读教学过分关注知识结构的建构,忽视学习过程和方法,形成"灌输-——接受"教学模式缺陷的分析，提出了"读悟创"阅读教学模式优化教学过程的对策，阐述了“读、悟、创”阅读教学模式的“三环、四步、八法”“三环”的操作策略，即构建动场，披文入境;合作探究，悟情得意;整合迁移，运思及物。“四步”即初读感知一研读感悟一诵读积累一扩读运用。“八法”是读与问、思、比、议、画、读、写、评相结合的学习方法。
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