四川大学以医学生胜任力为导向，在临床医学八年制教育中初步建立了覆盖全面、分段侧重、形式多样、考核严格的职业素养课程体系，获得的经验包括: 以胜任力为导向，有利于将医学生职业素养教育与未来医疗工作的实际需要相结合，使职业素养目标更明确清晰、内容更全面合理，也更容易在课程教学中贯彻与落实。 职业素养教育应该“课程化”，通过科学规划、严格实施的课程教育来保证职业素养教育的规范化、连续化和常态化。 职业素养系列课程与课外“隐蔽课程”相互结合、相互补充，方能保证医学生职业素养的全面形成。 “怎样教”比“教什么”更重要。必须改变传统以讲授为主的教学方法，通过形式多样的教学方法，让学生了解到职业素养的重要意义，提升其积极思考、主动求知和独立学习的意识和能力，并为其毕业后教育打下基础，这是在校教育的意义所在，也是“以学生为中心”的理念在医学职业素养教育中体现。 用好“考试指挥棒”。应根据职业素养教育目标制定明确的考核内容、方法等细则，更多地通过形成性评价来了解学生在认识、观念和实际行动中的学习收获，保证学生在职业素养方面能“知行合一”，并让考核成为学习的一部分。