【摘 要】
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根据自我决定理论，任何教育阶段，学习环境对学生基本心理需要的支持对其学习动机、主观幸福感至关重要；同时，成就动机领域的学者一致认同掌握趋向目标是最具适应性的成就目标。本研究基于Elliot 和Thrash 提出的目标情结概念，结合自我决定理论和成就目标理论，试图揭示能够促进学生适应性学习过程和结果的具体的学习环境。
【机 构】
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南京师范大学心理学院,南京,210097
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根据自我决定理论，任何教育阶段，学习环境对学生基本心理需要的支持对其学习动机、主观幸福感至关重要；同时，成就动机领域的学者一致认同掌握趋向目标是最具适应性的成就目标。本研究基于Elliot 和Thrash 提出的目标情结概念，结合自我决定理论和成就目标理论，试图揭示能够促进学生适应性学习过程和结果的具体的学习环境。
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