长期以来,初中生的学业问题普遍受到关注。由于学习时间长、课业负担重,不少学生出现各种身心问题。随着积极心理学的发展,越来越多的研究者从积极角度来探察学生的学习心理及其影响因素,以促进学生的学业及其身心发展。本研究基于生态学模型理论、自我系统加工理论,采用《关系网络问卷》、《青少年心理资本问卷》、《中学生自我控制能力问卷》和《学业投入问卷》对935名初一至初三的学生进行调查,提出一个有调节的中介模型,探讨心理资本在父母支持和初中生学业投入关系中的中介作用,以及该过程是否受到自我控制力水平的调节。研究结果表明:(1)在控制了性别、年级、父母文化程度后,父母支持对学业投入具有正向预测作用;(2)心理资本对父母支持和学业投入的关系具有部分中介效应,父母支持既对学业投入产生直接影响,也通过心理资本对学业投入产生间接影响;(3)父母支持通过心理资本对学业投入的间接效应受到自我控制力的调节,自我控制力调节了心理资本与学业投入之间的关系,即心理资本对学业投入的影响,随着自我控制力水平的提高而增强。因此,父母支持对初中生学业投入的影响是有调节的中介效应。