学习投入(learningengagement)是指学生为了表现好并取得预期成果所付出的努力,对研究生学术生涯的成长和发展具有不可忽视的重要作用。研究者们发现影响学习投入的因素有许多,其中包括个体因素(如学术激情)和成长过程中的学校环境(如导师支持)。但已有研究仅考察了导师支持对学习投入的直接作用,导师支持对学习投入的内在作用机制尚不清楚。针对已有研究的不足,同时基于合作学习理论,本研究构建了一个链式中介模型,以考察导师支持和学习投入的关系及同伴互助学习与和谐学术激情的中介作用。本研究以567名研究生为被试,采用问卷法对个体感知到的导师支持、学习投入、同伴互助学习与和谐学术激情进行测查。结果发现:(1)导师支持、学习投入、同伴互助学习与和谐学术热情均存在显著正相关。(2)控制性别和教育背景后,研究生感知到的导师支持显著正向预测学习投入。(3)同伴互助学习与和谐学术激情在导师支持与学习投入的关系间起中介作用,且该中介作用包含三条路径:同伴互助学习的单独中介作用、和谐学术激情的单独中介作用以及同伴互助学习-和谐学术激情的链式中介作用。本研究不仅有助于深化关于研究生学习投入的认识,而且有助于更全面了解学生学习投入的作用机制,并对研究生学习投入的培养有一定的指导意义。