【摘 要】
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所处的时代,媒体资源丰富,传递快捷,对好奇心强、求知欲旺盛、接受新生事物快的青少年来说具有巨大的吸引力和无穷的乐趣.作为新时代的青年教师,我利用时代所赋予的丰富资源和便捷的特点开展教育.深入了解节目内容,抓住细节,渗透德育.提前把关,把握契机,增强凝聚力.坚持家校沟通,正面引导.让学生能够自觉地、轻松地接受德育教育,并获得了比较良好的效果.
【出 处】
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“未来班级与班主任核心素养和能力”学术研讨会暨第二届《教育科学研究》学术论坛
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所处的时代,媒体资源丰富,传递快捷,对好奇心强、求知欲旺盛、接受新生事物快的青少年来说具有巨大的吸引力和无穷的乐趣.作为新时代的青年教师,我利用时代所赋予的丰富资源和便捷的特点开展教育.深入了解节目内容,抓住细节,渗透德育.提前把关,把握契机,增强凝聚力.坚持家校沟通,正面引导.让学生能够自觉地、轻松地接受德育教育,并获得了比较良好的效果.
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班级是学校组织结构里最基本的单位,班主任是学校教育管理中最基层的也是最关键的专业人员,班主任对班级的建设和学校的发展发挥着至关重要的作用.拥有一名优秀的班主任,对于学生来说是幸运的.班主任的职业核心素养是全而的,也是深度的,应该从横向和纵向两方面来拓展.当下的班主任理应更新教育信念,推崇素质教育,实施促进学生全而发展的真教育.
班主任工作在学校教育中具有极其重要的作用,学校班级工作的先头兵、组织者,是教学工作的协调者,也是学校目标管理的具体实施者,是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带,是学校核心工作之一.班主任充分认识这项工作的重要意义,把握这项工作的重要环节,是做好班主任工作的有利保障.班主任的成功,首先表现在班级管理上,班主任和班级的成长须臾不离,就是一个发展"共同体".班主任用爱心、责任心、耐心和信心来教育学生,给他
所谓学生自主管理,实际上是学生自我管理,是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法.因为现在的学生独立意识有所增强,他们不再像小学时那样,处处依赖于老师,事事离不开班主任,绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望,有着展示自己的才华的冲动,有着向往独立工作的心理渴求.在当前实施学生自主管理具有重大的现实意义。首先，学生自主管理班级体现了健康班级的健康理念。学生在管理班
中国素称"礼仪之邦",礼文化是中国传统文化的重要组成部分,通过对它的继承和发展,并有机的与班级管理实践相结合,应是未来班主任的核心素养之一.
班主任作为班集体的组织者和领导者,在学生全面健康的成长中起着重要的作用.德国诗人海涅曾这样写道:"每一个人就是一个世界,这个世界是随他而生,随他而来的."作为班主任,管理着全班几十个学生,所面对的已经不是一个"世界"或者几个"世界了",这就需要班主任投入更多的时间与精力,关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况,加强与学生之间的交流、沟通,因势利导地促进各种类型学生的健康成长.要平衡好班级学生与其
班主任在学生教育中扮演着非常重要的角色,为了实现学生核心素养的培养,班主任必须不断完善自己,使自己努力成为身心健康的人,具备优秀的道德修养、学科素养、拥有过硬的组织、领导、教育和团结合作的能力,能够终身学习、反思自己,成为可持续发展的个体.
在核心素养渐成教育热词的当下,班主任须具备何种核心素养成了绕不开的话题.作为学生成长的"重要他人",班主任的核心素养有其特别的内涵和特征,并因此决定了其提升必须以育人为旨归.即在科学理念上须有对立德树人的教育本质和自身教育角色的深刻体会,在教育智慧上须有超越组织者、管理者、联系家庭桥梁和纽带的育人创见,在人格特质上要基于对学生真诚关爱、尊重的情感品质和教育情怀.
从爱心、耐心、赏识和激励四个方面,探索小学低年级班主任应具备的能力,阐述自己的教育理念:爱心是基础,耐心贯穿始终,用一双赏识的慧眼,激励学生不断进步.
在核心素养渐成教育热词的当下,班主任须具备何种核心素养成了绕不开的话题.作为学生成长的"重要他人",班主任的核心素养有其特别的内涵和特征,并因此决定了其提升必须以育人为旨归.即在科学理念上须有对"立德树人"的教育本质和自身教育角色的深刻体认,在教育智慧上须有超越组织者、管理者、联系家庭桥梁和纽带的育人创见,在人格特质上要基于对学生真诚关爱、尊重的情感品质和教育情怀.
向学生学习，找到孩子这所“学校”，去进修灵魂，就是还教师以真实，给教育以诚实。当教师在学生面前不再是高高在上而还原为质朴、真诚但不乏缺点的人时，学生更会把教师当成可以信任可以亲近的朋友，而朋友般平等的感情，无疑是教育成功的前提。言行一致，表里如一，自己不相信的绝不教给学生，勇于向学生承认自己的过失，这应当成为教育工作者起码的职业道德。