【摘 要】
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绘本的审美情感是由一般情感分化、升华、发展而产生的,是由客体的审美情感特征满足主体审美需要所产生的积极的主观体验和精神上的满足。审美情感强调在审美欣赏和审美创造
【机 构】
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河南省三门峡市卢氏县县直第二幼儿园;
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绘本的审美情感是由一般情感分化、升华、发展而产生的,是由客体的审美情感特征满足主体审美需要所产生的积极的主观体验和精神上的满足。审美情感强调在审美欣赏和审美创造过程中,审美主体的情感体验、情感共鸣、情感识别和情感转移的动态过程。怎样创造阅读条件,让幼儿的审美情感得以自主发展?运用怎样有效的指导策略,促进幼儿社会情感的发展?怎样利用多元化的操作手段,让幼儿获得多元化的发展?怎样挖掘家庭资源,避免功利性阅读带来幼儿精神食粮的缺失?这也是我们一直在思考的问题。
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