当学生已经知错并改正错误时，教师应处在学生们心智发展尚不成熟的角度，理解学生发生错误和偏离是正常现象，宽容学生的错误，给学生留有做出改变的时间，并创造条件促进学生做出改变。就像种子需要足够的时间才会长成参天大树，学生的成长也需要老师的宽容，宽容是一种优秀的心理品质，是教师应具有的对待学生的一种态度，也是亲近学生的一种行为。同时，面对的是正处于快速成长期的学生，他们有很强的可塑性，如果宽容地对待他们，宽容的对待自己，学生就会习得宽容，从而形成良好的教学氛围古今中外，很多名家都对宽容的提升给出了很好的方法。恩莱特在《宽恕的力量》中提出了一个宽恕模型，该模型分为四个阶段二十个单元任务。这四个阶段分别是:体验伤害阶段，决定宽容阶段，实施宽容阶段，收获成果和深化阶段。