【摘 要】
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本文以合理行为模型的基本原理为基础,根据行为意向受到个人的态度因素和社会规范因素的影响,通过问卷调查和访谈两种形式对某师范院校数学与应用数学专业连续三届免费师范生
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本文以合理行为模型的基本原理为基础,根据行为意向受到个人的态度因素和社会规范因素的影响,通过问卷调查和访谈两种形式对某师范院校数学与应用数学专业连续三届免费师范生的从教意向持续关注。调查结果显示高达95%的免费师范生有毕业后从教的意向,通过进一步的访谈归因得出影响免费师范生从教意向的相关因素,其中包括个人爱好、家庭影响、政策导向和对职业认识等多种因素。同时,也对5%没有毕业后从教意向的免费师范生进行深入访谈,探究主要原因集中于"误人子弟"的担忧,因担心个人能力而产生的从教焦虑。基于上述调查结果,本文在结果分析部分对免费师范生的培养制度和就业制度的完善提出几点建设性意见。
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