目的 探讨分阶段目标教学在介入手术室护理实习生带教的实践与效果. 方法 将147名护理实习生分为观察组(74名)与对照组(73名).观察组采用分阶段目标教学模式,将实习时间分为了解阶段、熟悉阶段、强化阶段和考核阶段4个阶段,各1周时间,分别根据教学目标制定带教计划与内容；对照组采用一师一生的传统教学模式.以考核成绩与患者满意度对护理实习生带教效果进行评价. 结果 观察组的理论与操作的考核成绩(92.8±3.4,91.7±4.3)明显优于对照组(86.7±4.1,85.9±5.2),观察组的患者满意度(92.9％)明显高于对照组(87.3％),均具有显著统计学意义(P＜0.01). 结论 分阶段目标教学使护理实习生的理论理解与实践能力均得到有效的提高,且引导学生从认识介入,到理解介入,再到配合介入,循序渐进,逐步强化,大大地提高了实习生学习与工作的积极性,也进一步地促进介入护理学在临床上的推广.此外,分阶段目标教学能同时提高实习生与带教老师的主观能动性.由于目标明确,护理实习生可通过相关内容的预习复习加深理解,带教老师亦可根据目标安排讲授及操作示范,避免带教的随意性及重复性.同时分阶段目标也可体现双向考核,带教老师可通过在每阶段评估实习生掌握知识和技能的程度,实习生也可根据目标完成情况对带教质量进行监督,不断促进带教质量的提高.