【摘 要】
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科技辅导员是科普教育活动中的灵魂人物,是科普活动的关键因素之一。但我国科技辅导员的职业发展存在困难,具体体现在其职业身份的困惑,科技辅导活动的艰难程度与自身能力不匹配,以及科技辅导员的培训不完善。在重视发展核心素养的教育背景下,笔者借鉴UBC的科学教师培训课程,依据课程理念指向核心素养、重视发展教师素养、培训专业性技能与理论知识并重的特点,对我国科技辅导员的培训内容提出建议。
【机 构】
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无处不在的科学学习——第十二届馆校结合科学教育论坛论文集
【出 处】
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无处不在的科学学习——第十二届馆校结合科学教育论坛论文集
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科技辅导员是科普教育活动中的灵魂人物,是科普活动的关键因素之一。但我国科技辅导员的职业发展存在困难,具体体现在其职业身份的困惑,科技辅导活动的艰难程度与自身能力不匹配,以及科技辅导员的培训不完善。在重视发展核心素养的教育背景下,笔者借鉴UBC的科学教师培训课程,依据课程理念指向核心素养、重视发展教师素养、培训专业性技能与理论知识并重的特点,对我国科技辅导员的培训内容提出建议。
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