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摘要：素质教育背景下，教育改革逐渐深入，对小学数学的教学目标和方法有了更多的要求，要激发学生学习数学的兴趣，让他们的自主学习能力得到提高，并产生一定的数学逻辑，为以后的学习奠定基础。这要求数学教师在教学时，要运用多样化的教学方法，当前随着信息技术的发展，教师可以利用这一技术来丰富小学数学课堂，让课堂质量得以提高。为此本文主要探讨了信息化背景下小学数学课堂的有效教学策略。
关键词：信息化;小学数学;有效教学
1小学数学课堂教学中利用信息技术的重要性
小学阶段是学生们打基础的重要时期，他们的主要任务除了系统学习科学文化知识外，还应保持身心的健康。因此，考虑到他们的认知规律和学习心理，教师不适宜采用传统的教学方式。学生在教室的时间过常，他们就会厌烦，结果会适得其反。教师付出了，但是部分学生的心思并没有在教室里，也没有认真听讲，这是教师不愿意看到的结果。具体到小学数学教学，一些知识点、如加减乘除运算，就稍显枯燥，不像语文故事那样可以吸引他们的注意力，这就需要教师采取有效的手段，把抽象、枯燥的知识点具体化、形象化、简洁化，在这一过程中，信息技术应用于数学学科的教授过程中，就可以实现这个效果。
2信息化环境下的小学数学教学策略
2.1将静态化为动态，激发学生的学习兴趣
信息技术可以将静态的事物转变为动态的事物，让原本在小学数学课本上静止的事物通过信息技术在多媒体上进行动态展示，可以让学生多方位的进行观察。比如，学生在学习图形这一节课时，原本在小学数学的课本上有静止的正方体、长方体以及圆柱、圆锥等立体图形，在课本上通常只能展示这些立体图形的某一面，如果想要观察其他面，那就需要将这个立体图形进行展开，而这对与刚进行学习的学生来讲，毫无疑问是一个很大的工作量，而且学生刚接触也不熟悉这些立体图形的展开法则。此时如果利用信息技术，如多媒体进行展示，可以将原本静止的立体图形，转化为动态的立体图形，让原本只能展示一个方位的图形进行多方位展示，通过旋转、对称等方式，一边可以让学生直观地进行图形观察，另一边也可以在学生的脑海里留下清晰的印象，而且这在一定程度上，也可以培养学生的空间感。通过一种最直观的观察方式，让学生能够进行细致观察，而且能让学生在脑海里构建其相关的立体图形。
2.2提高学生自主探究能力
在信息技术快速发展的背景下，教师要改变原有的教学理念，将学生作为课堂的主体，自己是学生的引导者，这要求要让学生进行自主学习和探究，让学生对数学知识有学习的欲望。在这一过程中，教师要与学生多沟通，了解学生对知识的掌握程度，并根据学生的学习水平和身心发展规律对他们进行分层教学，让每个阶段的学生都能理解数学知识。教师还可以利用信息技术，将它们制作成视频，通过网络平台发送给学生，让他们进行预习。在预习的过程中，对于基础一般的学生，教师让他们完成简单的预习任务就可以了，对于基础能力好的学生，教师可以引导他们了解数学中的一些深入的知识点，让他们产生学习的欲望，这样的方式也能对学生的思维能力得到拓展，同时这种方式也能够让他们解决问题的能力得以提高，因为在理解较难的数学知识时，学生会对这些知识进行思考，并想出较好的解决思路，在解决问题后会产生一定的成就感，让学生更愿意学习数学知识。
2.3提高学生自主探究能力
在信息技术快速发展的背景下，教师要改变原有的教学理念，将学生作为课堂的主体，自己是学生的引导者，这要求要让学生进行自主学习和探究，让学生对数学知识有学习的欲望。在这一过程中，教师要与学生多沟通，了解学生对知识的掌握程度，并根据学生的学习水平和身心发展规律对他们进行分层教学，让每个阶段的学生都能理解数学知识。教师还可以利用信息技术，将它们制作成视频，通过网络平台发送给学生，让他们进行预习。在预习的过程中，对于基础一般的学生，教师让他们完成简单的预习任务就可以了，对于基础能力好的学生，教师可以引导他们了解数学中的一些深入的知识点，让他们产生学习的欲望，这样的方式也能对学生的思维能力得到拓展，同时这种方式也能够让他们解决问题的能力得以提高，因为在理解较难的数学知识时，学生会对这些知识进行思考，并想出较好的解决思路，在解决问题后会产生一定的成就感，让学生更愿意学习数学知识。
2.4充分使用信息技术将一些知识点形象化
长期的教学实践表明，信息技术可以作为小学数学课堂的有效补充，成为一种重要的教学手段，但是信息技术的使用还需要根据实际情况，有授课教师来决定，什么时候占据主导地位、什么时候发挥辅助的作用。在具体授课的过程中，教师使用信息化技术，就可以把一些知识点给具体化，也可以进行突出强调，加深學生的理解与掌握。
3结束语
总而言之，信息技术在小学数学教学中能进行充分的运用，可以讲是教育改革的发展趋势之一。在小学数学的教学中运用信息技术可以很大程度的提高学生的学习积极性，提高课堂的教学质量，而且还可以培养学生对数学的学习兴趣，让学生的数学思维能力和求知能力得到有效培养。总而言之，在小学数学教学中运用信息技术的发展前景是广阔的。
参考文献：
[1]刘晓丹.信息化环境下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].当代教研论丛，2018（12）：95+98.
[2]赵红霞.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（17）：141-142.
新疆自治区和田地区和田县色格孜库勒乡小学 新疆自治区和田地区 848000
关键词：信息化;小学数学;有效教学
1小学数学课堂教学中利用信息技术的重要性
小学阶段是学生们打基础的重要时期，他们的主要任务除了系统学习科学文化知识外，还应保持身心的健康。因此，考虑到他们的认知规律和学习心理，教师不适宜采用传统的教学方式。学生在教室的时间过常，他们就会厌烦，结果会适得其反。教师付出了，但是部分学生的心思并没有在教室里，也没有认真听讲，这是教师不愿意看到的结果。具体到小学数学教学，一些知识点、如加减乘除运算，就稍显枯燥，不像语文故事那样可以吸引他们的注意力，这就需要教师采取有效的手段，把抽象、枯燥的知识点具体化、形象化、简洁化，在这一过程中，信息技术应用于数学学科的教授过程中，就可以实现这个效果。
2信息化环境下的小学数学教学策略
2.1将静态化为动态，激发学生的学习兴趣
信息技术可以将静态的事物转变为动态的事物，让原本在小学数学课本上静止的事物通过信息技术在多媒体上进行动态展示，可以让学生多方位的进行观察。比如，学生在学习图形这一节课时，原本在小学数学的课本上有静止的正方体、长方体以及圆柱、圆锥等立体图形，在课本上通常只能展示这些立体图形的某一面，如果想要观察其他面，那就需要将这个立体图形进行展开，而这对与刚进行学习的学生来讲，毫无疑问是一个很大的工作量，而且学生刚接触也不熟悉这些立体图形的展开法则。此时如果利用信息技术，如多媒体进行展示，可以将原本静止的立体图形，转化为动态的立体图形，让原本只能展示一个方位的图形进行多方位展示，通过旋转、对称等方式，一边可以让学生直观地进行图形观察，另一边也可以在学生的脑海里留下清晰的印象，而且这在一定程度上，也可以培养学生的空间感。通过一种最直观的观察方式，让学生能够进行细致观察，而且能让学生在脑海里构建其相关的立体图形。
2.2提高学生自主探究能力
在信息技术快速发展的背景下，教师要改变原有的教学理念，将学生作为课堂的主体，自己是学生的引导者，这要求要让学生进行自主学习和探究，让学生对数学知识有学习的欲望。在这一过程中，教师要与学生多沟通，了解学生对知识的掌握程度，并根据学生的学习水平和身心发展规律对他们进行分层教学，让每个阶段的学生都能理解数学知识。教师还可以利用信息技术，将它们制作成视频，通过网络平台发送给学生，让他们进行预习。在预习的过程中，对于基础一般的学生，教师让他们完成简单的预习任务就可以了，对于基础能力好的学生，教师可以引导他们了解数学中的一些深入的知识点，让他们产生学习的欲望，这样的方式也能对学生的思维能力得到拓展，同时这种方式也能够让他们解决问题的能力得以提高，因为在理解较难的数学知识时，学生会对这些知识进行思考，并想出较好的解决思路，在解决问题后会产生一定的成就感，让学生更愿意学习数学知识。
2.3提高学生自主探究能力
在信息技术快速发展的背景下，教师要改变原有的教学理念，将学生作为课堂的主体，自己是学生的引导者，这要求要让学生进行自主学习和探究，让学生对数学知识有学习的欲望。在这一过程中，教师要与学生多沟通，了解学生对知识的掌握程度，并根据学生的学习水平和身心发展规律对他们进行分层教学，让每个阶段的学生都能理解数学知识。教师还可以利用信息技术，将它们制作成视频，通过网络平台发送给学生，让他们进行预习。在预习的过程中，对于基础一般的学生，教师让他们完成简单的预习任务就可以了，对于基础能力好的学生，教师可以引导他们了解数学中的一些深入的知识点，让他们产生学习的欲望，这样的方式也能对学生的思维能力得到拓展，同时这种方式也能够让他们解决问题的能力得以提高，因为在理解较难的数学知识时，学生会对这些知识进行思考，并想出较好的解决思路，在解决问题后会产生一定的成就感，让学生更愿意学习数学知识。
2.4充分使用信息技术将一些知识点形象化
长期的教学实践表明，信息技术可以作为小学数学课堂的有效补充，成为一种重要的教学手段，但是信息技术的使用还需要根据实际情况，有授课教师来决定，什么时候占据主导地位、什么时候发挥辅助的作用。在具体授课的过程中，教师使用信息化技术，就可以把一些知识点给具体化，也可以进行突出强调，加深學生的理解与掌握。
3结束语
总而言之，信息技术在小学数学教学中能进行充分的运用，可以讲是教育改革的发展趋势之一。在小学数学的教学中运用信息技术可以很大程度的提高学生的学习积极性，提高课堂的教学质量，而且还可以培养学生对数学的学习兴趣，让学生的数学思维能力和求知能力得到有效培养。总而言之，在小学数学教学中运用信息技术的发展前景是广阔的。
参考文献：
[1]刘晓丹.信息化环境下小学数学课堂有效教学的策略研究[J].当代教研论丛，2018（12）：95+98.
[2]赵红霞.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（17）：141-142.
新疆自治区和田地区和田县色格孜库勒乡小学 新疆自治区和田地区 848000