论文部分内容阅读
摘要：中国自古以来就有德育的理念，也历来是教育中的一个重点。尤其是在今天，素质教育已经深入人心，德育更应该被加倍重视。中国又自古有三岁看老的说法，由此可见，一个人的行为习惯、思想品德在他们的幼儿时期就已经得到了充分的体现。而幼儿们在幼儿园所受到的教育可以直接影响到孩子们将来的发展和思想的建立，甚至对我们国家和民族的明天产生影响。所以幼儿园德育生态化的实施就显得尤为重要。他要求幼教们要依托自身的专业，将幼儿们所需的德育教学与教学实践充分的结合起来，幼儿园老师们要全面了解孩子们的学习和心理的变化，这对新课程改革背景下要求的幼儿园德育教学渗透工作有着非常积极的影响。本文就幼儿园德育生态化建设的意义与幼儿园德育生态化的实施策略展开分析。
关键词：幼儿园;幼儿;德育生态化;幼儿教师;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-304
众所周知，幼儿时期作为一个人人生的启蒙时期，对他们人格的健康塑造和道德素养的培养都万分重要。而幼儿园作为孩子们接受教育的主要场所，除了给幼儿们的以后的学习生涯做到启蒙之外，更要帮助孩子们去克服困难，引导他们树立正确健康的人格和道德素质，培养他们养成良好的生活行为习惯，因此幼儿的德育工作应该是整个幼儿园教育工作的重点和核心内容。而对于幼儿教师来说，也应该是他们在对孩子们的教育工作中的一个重点和难点。因为幼儿期习惯于去模仿，所以幼儿教师们一定要加深自己的师德修养，通过言传身教以自身的优秀品格去影响他们。同时也要将德育工作渗透进教学中的方方面面，促进幼儿园的德育生态化。
一、幼儿园德育生态化的意义
一个人在幼儿时期所受到的教育决定了以后他会成为一个什么样的人，这也是三岁看老这句谚语的由来。而幼儿时期孩子们所受到的教育除了家长的影响之外就是在幼儿园中的所看所学，所以幼儿园德育生态化的实施对于他们的未来前途起着隐性但是非常重要的影响。同时我国秉持着社会主义核心价值观的要求，为了我国综合国力的提升和国民素质的提高，德育教学活动的展开可以很好的帮助孩童们养成浓厚的爱国主义情怀，也为他们以后成为为我们国家发光发热的新型人才做准备。
二、幼儿园德育生态化实施策略
2.1 突出幼儿主体地位，发挥教学引导作用
随着社会和国家的发展，对教育事业的越来越重视，我国的教育水平也得到的显著的提升，幼儿园的教育工作也得到了发展。而幼儿园对于孩童的教育工作可以从根本上对他们未来的发展产生影响。同时因为幼儿们自身年龄比较小，社会经验也比较少，幼儿老师们在对他们进行教育时要注意发挥他们的特点，逐步突出幼儿的主体地位，提升他们在幼儿园活动中的参与度。同时幼儿园教师们要密切关注和把握孩子们的心理和情绪，根据学龄前儿童的生理心理特点，结合自己的专业知识，开展多元化多样化的德育活动和方式，引导他们进行德育培养，更好的完成孩子们的成长教育要求。
例如，幼儿园老师们可以多开展师生座谈会等活动，大家坐到一起选定一个主题，比如我们国家的强大和繁荣发展的表现。老师充当主持人，鼓励孩子们积极踊跃的发言，鼓励他們勇敢的表达出来自己的看法和观点，在他们发言完之后组织孩子们对他们的发言进行投票，给前三名小红花或者一些奖励，最后老师再总结一下幼儿们的发言。可以通过多多开展类似的活动来培养幼儿们的表达能力，同时对他们的爱国情怀进行培养。这种形式也可以突出孩子们的主体地位，对他们自信的人格的培养有着很好的影响，也更满足目前幼儿园德育生态化实施的要求。
2.2 做好家校活动，多方面进行培养
幼儿的德育教育本身就具有极强的复杂性，因为他不仅受到幼儿园教育的影响，还受到了家庭方面的影响。所以幼儿园的德育生态化的一个重要的途径就是加深幼儿园和家长的密切联系，通过多方联系建设适合幼儿德育教育的氛围和环境。同时幼儿教师和家长们在幼儿的德育活动中要注意换位思考，多为对方考虑，多多包容和理解。从而实现为了孩子们的德育而共赢的局面。
例如幼儿园老师们可以找一个时间，通过跟家长们的充分沟通后举办亲子活动，可以是在校园里做游戏。通过这种形式来让孩子们在游玩中实现德育。也可以是幼儿园教师带队组织家长和孩子们进行一次郊游，让孩子们拥抱大自然，诱发孩子们对生命的感悟，也可以组织家长和孩子们一起去养老院等地方进行公益活动，教育孩子们关爱弱小等。通过家长和老师的密切联系可以对孩子们的心态进行更加准确的把握，也可以让孩子们享受愉快的亲子时光，感受原生家庭的温暖。同时也通过这些活动教导孩子们养成良好的思想品格和道德原则。家长和老师们合力促进孩子们的德育生态化实施。
结束语
总而言之，德育要从幼儿抓起，在幼儿园德育生态化教学活动中，要准确的把握住学龄前儿童的心理和行为特点，进行充分的设计，开展适合孩子们的德育活动，在活动中突出幼儿的主体地位，教师们充分发挥引导作用，同时也要经常举办亲子活动，加强家校联系。通过幼儿园德育生态化实施，树立他们健康的思想修养和道德品格，促进他们未来的个人发展，也为我国伟大民族复兴的种子浇水施肥。
参考文献
[1]李春兰.浅析德育在幼儿园教学活动中的渗透[J].中国科教创新导刊，2013（27）：216.
[2]江 韵.生态体验理论视域下的德育[J].教育教学论坛，2012（20）.
关键词：幼儿园;幼儿;德育生态化;幼儿教师;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-304
众所周知，幼儿时期作为一个人人生的启蒙时期，对他们人格的健康塑造和道德素养的培养都万分重要。而幼儿园作为孩子们接受教育的主要场所，除了给幼儿们的以后的学习生涯做到启蒙之外，更要帮助孩子们去克服困难，引导他们树立正确健康的人格和道德素质，培养他们养成良好的生活行为习惯，因此幼儿的德育工作应该是整个幼儿园教育工作的重点和核心内容。而对于幼儿教师来说，也应该是他们在对孩子们的教育工作中的一个重点和难点。因为幼儿期习惯于去模仿，所以幼儿教师们一定要加深自己的师德修养，通过言传身教以自身的优秀品格去影响他们。同时也要将德育工作渗透进教学中的方方面面，促进幼儿园的德育生态化。
一、幼儿园德育生态化的意义
一个人在幼儿时期所受到的教育决定了以后他会成为一个什么样的人，这也是三岁看老这句谚语的由来。而幼儿时期孩子们所受到的教育除了家长的影响之外就是在幼儿园中的所看所学，所以幼儿园德育生态化的实施对于他们的未来前途起着隐性但是非常重要的影响。同时我国秉持着社会主义核心价值观的要求，为了我国综合国力的提升和国民素质的提高，德育教学活动的展开可以很好的帮助孩童们养成浓厚的爱国主义情怀，也为他们以后成为为我们国家发光发热的新型人才做准备。
二、幼儿园德育生态化实施策略
2.1 突出幼儿主体地位，发挥教学引导作用
随着社会和国家的发展，对教育事业的越来越重视，我国的教育水平也得到的显著的提升，幼儿园的教育工作也得到了发展。而幼儿园对于孩童的教育工作可以从根本上对他们未来的发展产生影响。同时因为幼儿们自身年龄比较小，社会经验也比较少，幼儿老师们在对他们进行教育时要注意发挥他们的特点，逐步突出幼儿的主体地位，提升他们在幼儿园活动中的参与度。同时幼儿园教师们要密切关注和把握孩子们的心理和情绪，根据学龄前儿童的生理心理特点，结合自己的专业知识，开展多元化多样化的德育活动和方式，引导他们进行德育培养，更好的完成孩子们的成长教育要求。
例如，幼儿园老师们可以多开展师生座谈会等活动，大家坐到一起选定一个主题，比如我们国家的强大和繁荣发展的表现。老师充当主持人，鼓励孩子们积极踊跃的发言，鼓励他們勇敢的表达出来自己的看法和观点，在他们发言完之后组织孩子们对他们的发言进行投票，给前三名小红花或者一些奖励，最后老师再总结一下幼儿们的发言。可以通过多多开展类似的活动来培养幼儿们的表达能力，同时对他们的爱国情怀进行培养。这种形式也可以突出孩子们的主体地位，对他们自信的人格的培养有着很好的影响，也更满足目前幼儿园德育生态化实施的要求。
2.2 做好家校活动，多方面进行培养
幼儿的德育教育本身就具有极强的复杂性，因为他不仅受到幼儿园教育的影响，还受到了家庭方面的影响。所以幼儿园的德育生态化的一个重要的途径就是加深幼儿园和家长的密切联系，通过多方联系建设适合幼儿德育教育的氛围和环境。同时幼儿教师和家长们在幼儿的德育活动中要注意换位思考，多为对方考虑，多多包容和理解。从而实现为了孩子们的德育而共赢的局面。
例如幼儿园老师们可以找一个时间，通过跟家长们的充分沟通后举办亲子活动，可以是在校园里做游戏。通过这种形式来让孩子们在游玩中实现德育。也可以是幼儿园教师带队组织家长和孩子们进行一次郊游，让孩子们拥抱大自然，诱发孩子们对生命的感悟，也可以组织家长和孩子们一起去养老院等地方进行公益活动，教育孩子们关爱弱小等。通过家长和老师的密切联系可以对孩子们的心态进行更加准确的把握，也可以让孩子们享受愉快的亲子时光，感受原生家庭的温暖。同时也通过这些活动教导孩子们养成良好的思想品格和道德原则。家长和老师们合力促进孩子们的德育生态化实施。
结束语
总而言之，德育要从幼儿抓起，在幼儿园德育生态化教学活动中，要准确的把握住学龄前儿童的心理和行为特点，进行充分的设计，开展适合孩子们的德育活动，在活动中突出幼儿的主体地位，教师们充分发挥引导作用，同时也要经常举办亲子活动，加强家校联系。通过幼儿园德育生态化实施，树立他们健康的思想修养和道德品格，促进他们未来的个人发展，也为我国伟大民族复兴的种子浇水施肥。
参考文献
[1]李春兰.浅析德育在幼儿园教学活动中的渗透[J].中国科教创新导刊，2013（27）：216.
[2]江 韵.生态体验理论视域下的德育[J].教育教学论坛，2012（20）.