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摘要：教师“无为而治”，学生自主能动地学习语文，是语文教育的理想境界。“自主预习—自主课堂——自主拓展”教学模式，为教师提供个性......
“自主语文”课堂实践研究下,培养学生的自疑能力,需要教师营造氛围、创设条件,从根源处多方法地激发学生的欲望;授予学生自疑策略......
