《普通高中地理课程标准（2017年版）》建议在继承传统教学优点的基础上,尝试更多地在教学中运用表现性评价。目前我国地理教育评价在......

在区域主题探究教学中,基于SOLO(Structure of the Observed Learning Outcome)分类理论的思维结构评价,从思维结构量表的制定、不......

[摘 要]“一体四层四翼”高考评价体系下，高考越来越重视对学生思维能力的纵向考查。在地理教学中开展基于思维导图的思维结构评价，......

思维结构的评价可以促进思维结构的提升,地理思维结构的提升是高阶地理思维力培养的核心,故思维结构的建构与评价是学科核心素养提......

SOLO分类理论是一种可以评价学习结果的工具,它可以判断学生在回答某一具体问题时的思维结构处于哪一个层次。文章介绍了在今年春......

考试评价不仅具有诊断和反馈功能、激励和强化功能、评定和选拔功能,而且具有导向功能。文章在分析高中地理四版课程标准以及教学......

本文以“武夷山丹霞地貌”为主题情境,通过创设一系列问题链条,设计高三地理复习微专题,在真实的问题情境中培养学生的地理思维,并......

文章以“农业的区位因素”为例,示范思维结构评价在地理课堂的应用,并从“创设情境,设置问题,诊断学生思维结构层次”和“依据结果......

在初中地理教学中,教师可以思维结构评价为抓手,借鉴SOLO分类理论的成果,结合教材、学情和教学目标,开展教学设计、实施和改进等,......