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动态生成是指教师根据复杂的课堂变化，以学生的课堂反馈等生成信息为契机，在按教学步步深入的过程中及时调整教学计划，改变教学策略，展......
小班化教学在我校区开展以来，老师和学生越来越感受到其教育教学氛围的宽松、和谐!老师们也都在课堂教学中给学生创造充足的时间和......
一、案例背景数学课程标准指出：教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流。给予学生自主......
一、设计理念《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松喻陕的学习环境。现代信息技术对于“......
<正>众所周知,《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出了十个核心概念词,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观......
期刊
本文以《5的乘法口诀》教学为例,引导学生通过操作活动领悟乘法的本质意义,通过语言表征积累感性经验,通过观察思考积累数学经验,......
<正>一、深度解读教材,制定前测问卷教材内容是教学设计的"原材料"。教师不仅要读懂、读透教材,还要了解编者的意图和知识的结构体......
曲岸说案:学生的数学学习不仅要考虑学科特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解......
<正>【教学内容】苏教版第三册第二单元第13页例题、想一想,第14页"想想做做"。【教学目标】1.熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练......
如何发挥现代信息技术的优势，让学生的学习更加主动，让教师的授课更加生动，周老师的教学实例对我们有所启发。......
