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[会议论文] 作者：褚琴,,
来源： 年份：2004
情境教学就是将学生置于教学的情境中,让学生身临其境,在浓厚的情绪氛围中有感而发。正如布鲁斯所说:"成功的外语教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用所学到...
[会议论文] 作者：覃飞颜,,
来源： 年份：2004
创设情境是激活作文课堂的前提。所谓创设情境,就是由教师设计,提供一种具体的生活情境,让学生设身处地的感受,再把这种感受记录下来。通过老师绘声绘色地描述情境,学生...
[会议论文] 作者：王雪蝶,,
来源： 年份：2004
情境教学通过创设科学合理的学习情境,培养学生独立思考、团队协作以及综合操作等多方面的能力,力求理论与实践的有机结合。具体说来,情境教学的实施过程可以分为五个环节:前...
[会议论文] 作者：王剑,,
来源： 年份：2004
当前,初中数学教学需要将教学的重心放在情境教学中。这主要是因为,学生能够从这些情境中掌握自身所想要学习的内容,激发对数学学习的兴趣,提升参与到数学学习中的自主性。本...
[会议论文] 作者：梁锦涛,,
来源： 年份：2004
一、情境、情境教学法与生活化情境情境是指在一定时间内各种情况的相对的或结合的情境,它包括社会情境、规定情境、教学情境、学习情境、喜剧情境等。其中教学情境是指...
[会议论文] 作者：王军武, 梁照飞, 许如聪, 陈权, 管小娜,,
来源： 年份：2004
情境学习理论认为学习是一种在某一情境中与他人及事物相互作用能力的提高;而迁移是在一种情境中参与一种活动的学习能够影响正向或负向其在新情境中参与另一活动的能力;主张...
[会议论文] 作者：严豫安,,
来源： 年份：2004
一、初中思想品德教学的情境创设方法1、利用多种手段创设形象情境。初中思想品德课堂应该采用现代信息技术,利用多媒体教学演示为学生创设良好的教学情境,让学生在合理...
[会议论文] 作者：翁雪燕,,
来源： 年份：2004
情境教学是提高教学质量、教学效率的有效方式。创设良好的情境是激发学生学习兴趣的前提。我们要为学生创设生活性、游戏性、故事性、可操作性等多种情境,将课堂还给学生,不...
[会议论文] 作者：李晓峰,
来源：第四届全国中学化学教学研讨会 年份：2004
学,起于疑,源于思.思维的本源在于问题情境,而且以解决问题情境为目的.在化学课堂教学中要努力创设恰当的问题情境,引起学生的认知冲突,启发学生积极思维....
[会议论文] 作者：汪夕峰,,
来源： 年份：2004
数学情境创设缺少真实性,情境与数学内容相脱离。情境创设应该从儿童发展的内在需要出发,应有真实性、数学味、发展性、吸引力。...
[会议论文] 作者：王敏,,
来源： 年份：2004
在初中数学教学中,教员特意创设阶梯式问题情境,创设矛盾式问题情境,并创设形象化的问题情境,逐步引导学生真正进入学习状态,从而训练学生的抽象思维并提高其实际解决问题的...
[会议论文] 作者：詹伟琴,,
来源： 年份：2004
在初中科学教学中,科学情境教学是提高科学课堂教学质量的有效途径之一。本文提出了获取科学教学情境的途径,探讨了如何进行科学教学情境创设,描述了初中科学情境教学的对策,...
[会议论文] 作者：张红艳,,
来源： 年份：2004
情境导入是指教师在一个新的教学内容或教学活动开始时,借助教学情境引导学生进入学习境界的语言艺术与行为方式。教师在课堂中创设有趣、生动、契合教学重点的教学情境,能最...
[会议论文] 作者：焦宏昭,,
来源： 年份：2004
英语情景教学是以情境教学基本理论为基础,通过铺设情境,实现达到语言交际的目标。英语情景教学法就是指教师根据学生的年龄特点和心理特征,遵循反映论的认知规律,结合教...
[会议论文] 作者：李秀丽,,
来源： 年份：2004
根据新课标要求:教师在数学教学中要重视情境创设,情境的创设能激发学生的求知欲,充分调动学生有效的学习情感,构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,帮助学生对新知识从多...
[会议论文] 作者：洪桂英,,
来源： 年份：2004
情境问题教学就是这种理念的最好体现。情境问题主要以自然现象、生产、生活实际、现代科技为素材进行设置,使...
[会议论文] 作者：陈小春,,
来源： 年份：2004
情境创设是一种新型的教学方法,广泛地应用在教学活动开展中。情境创设在应用时需要采用合理的手段,这样才能有效地提升情境创设的应用效果。中学数学教学中如何有效地应用情...
[会议论文] 作者：甘为, 刘朝晖,,
来源： 年份：2004
随着对知识管理研究的深入,情境在知识获取和应用中的关联性得到不断的认识和重视。本文通过以用户为中心的方法对情境要素进行分类,总结了用户、环境、任务的情境因素,提出...
[会议论文] 作者：车冲,,
来源： 年份：2004
"教学评一致性"下的课堂需要大情境的支撑,要充分发挥大情境的引发、维持和促进深度学习的作用。一、大情境创设的意义通过"大情境——大问题"的创设,使化学学习由"散点"...
[会议论文] 作者：陈金花,,
来源： 年份：2004
童话情境是结合一、二年级新教材的特点,以童话故事为主线创设情境,依托童话这一媒体创设童话的氛围,构建童话情境教学的课堂模式。此情境教学符合第一学段孩子的年龄特点和...
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