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[期刊论文] 作者：陈洪杰,
来源：教育视界 年份：2022
与郎宏坤老师的相识、交往，也是一种缘分。一2006年，上海。《小学数学教师》编辑部组织了“统计与概率”专题研讨活动，作为刚参加工作的“毛头小编”，我从报到签名到专家接待都参与其中。...郎宏坤老师报到时，我说我知道您，您发表了一篇关于“数学化”的文章。后来，郎老师说，那篇点评张齐华老师教学的...
[期刊论文] 作者：刘丽芹,,
来源：小学生(教学实践) 年份：2017
最近偶阅了郎宏坤主编的《穿过数学语言的森林》一书,受益匪浅。这本书用鲜活的案例为我们呈现了一...
[期刊论文] 作者：郎宏坤,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2015
学生的数学学习迈向数学概念本质内涵,需要回归原点,在"退步"中前进,以"透视"的方式思考。教师引导学生对数学美的理解可以从生活现象的角度切入,更需要紧扣数学知识的本质。...
[期刊论文] 作者：郎宏坤,,
来源：小学数学教师 年份：2015
江苏省教育厅组织首批小学数学骨干教师赴境外考察培训,我有幸成为其中的一员。在英国曼彻斯特培训期间,我们不仅听取了多位英国小学数学教育专家的学术报告,而且深入英...
[期刊论文] 作者：郎宏坤,,
来源：新课程研究(上旬刊) 年份：2016
数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组合而成的科学语言。数学语言的发展与数学思维的发展相辅相成、互相促进。教学时,教师需要引导学生在多元表征和...
[期刊论文] 作者：郎宏坤,,
来源：小学数学教师 年份：2004
"游戏化学习"是小学教育教学的"母题"之一,在小学数学学科教育中如何展开游戏化学习的探索?笔者和团队成员进行了实践。一、具身认知视域下的数学游戏1.具身认知理论的主...
[期刊论文] 作者：郎宏坤,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2015
数学语言是用来表达数量关系和空间形式的数学化了的语言,是数学特有的形式化符号体系,它具有精确性、简洁性、逻辑性和抽象性的特点。数学语言既是数学知识和数学思想的重要...
[期刊论文] 作者：郎宏坤,,
来源：江西教育 年份：2010
数学模型是针对某种事物系统的特征或数量依存关系,采用数学语言,概括地表述出的一种数学结构。这种数学结构是借助于数学符号刻画出来的某种系统的纯关系结A mathematical...
[期刊论文] 作者：郎宏坤,,
来源：小学数学教育 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：郎宏坤,
来源：福建教育 年份：2004
最近，笔者有幸聆听了全国著名特级教师黄爱华的“百分数的意义”这一课，黄老师精湛的教学艺术、高超的教学技巧、挥洒自如的教学风格，博得了听课老师的阵阵掌声。...
[期刊论文] 作者：郎宏坤,
来源：教育实践与研究·小学版 年份：2015
摘 要：学生的数学学习迈向数学概念本质内涵，需要回归原点，在“退步”中前进，以“透视”的方式思考。教师引导学生对数学美的理解可以从生活现象的角度切入，更需要紧扣数学知识的本质。 关键词：小学数学；圆的认识；原点；本质 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号......
[期刊论文] 作者：郎宏坤,,
来源：青年教师 年份：2005
金秋十月,我有幸在古城苏州听了南京优秀青年教师张齐华执教的《轴对称图形》一课。这节课以其新颖的教学设计、出色的语言艺术和浓厚的人文气息给所有听课者留下了深刻的印...
[期刊论文] 作者：郎宏坤,,
来源：小学教学设计 年份：2006
教学实录(一)师:(课件出示情境图片)叮叮和当当在野餐中遇到了数学问题。你们看到了什么?生:他们带了4个苹果、2瓶矿泉水和1块蛋糕。师:叮叮和当当怎么分这些食品呢?生:把4个...
[期刊论文] 作者：郎宏坤,,
来源：小学数学教育 年份：2015
模型思想的建立是"学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径"。在数学学习过程中,学习者逐渐体会、感悟并形成模型思想,可以更清楚地认识数学与现实生活之间的重要联...
[期刊论文] 作者：郎宏坤,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2004
数学概念是人类对现实世界空间形式和数量关系的概括反映,是建立数学法则、公式、定理的基础,也是运算、推理、判断和证明的基石,更是数学思维、交流的工具。小学数学教材中...
[期刊论文] 作者：郎宏坤,
来源：江西教育·教学版 年份：2010
数学模型是针对某种事物系统的特征或数量依存关系,采用数学语言,概括地表述出的一种数学结构。这种数学结构是借助于数学符号刻画出来的某种系统的纯关系结构,它是实际事物的一种数学简化。数学建模是对实际问题进行抽象、简化,建立数学模型,求解数学模型,解释......
[期刊论文] 作者：郎宏坤,
来源：教育视界 年份：2022
开发和运用学具资源，将电子游戏《推箱子》转化为学生可实际操作、自主探索、合作完成的数学游戏。通过赏玩生动有趣、逐步升级的数学游戏，学生可直观感知图形的位置和运动，逐步加深对平移、旋转和轴对称的特征的理解，并能在复杂问题情境中加以实际运用，创造性解决问......
[期刊论文] 作者：郎宏坤,
来源：教育视界 年份：2022
数学学具具备安全性、科学性、直观性、交互性和可操作性，合理利用学具资源，可以为学生提供做数学、玩数学、想数学的机会。以“图形的认识”教学为例，探讨如何引导学生借助具体可感，又体现学科内容和特质的数学学具，在亲身实践中进行观察、操作、探索和交流，丰富活动......
[期刊论文] 作者：宗骞,
来源：小学数学教育 年份：2020
＜正＞对话是一种互动,是对话双方思想的碰撞,是通过观念的分享实现双方逐步靠近的过程。日本学者佐藤学教授曾说:"学习是相遇与对话。"由此,学生来到课堂,就是和教师相遇与对话,和教材相遇与对话,和同伴相遇与对话。课堂教学就是在相遇中不断对话的过程,对话既发生......
[期刊论文] 作者：季晶, 郎宏坤,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2012
教学内容:教科书第1～3页的例1、例2及相应的"试一试""练一练",练习一第1～6题。教学目标:1.使学生了解负数产生的背景,初步认识负数,知道正数和负数的读、写方法;知道0既不...
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