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[期刊论文] 作者：肖晓玛, 滕守尧,
来源：教育研究与实验 年份：2022
杜威学校是杜威教育理论研究的实验室，杜威通过杜威学校致力于对其哲学、教育学、心理学等方面的假设进行检验。“作业”是杜威学校教育的一个中心概念，杜威学校教育围绕各种不同形式的“作业”而展开。...杜威学校艺术作业蕴含的教育理念对今日教育仍有启示意义。...
[期刊论文] 作者：陈露茜, 苏艺晴,
来源：教育史研究 年份：2022
杜威的职业教育思想是对美国公共教育制度的一种实践诉求，也是杜威教育思想的一种借助时势的阐释。...从1899年《学校与社会》对“职业”的强调至1916年《民主主义与教育》对“职业”的完整阐释，“职业”概念成为理解这一时期杜威教育思想的关键入口：在杜威学校开办时，杜威的“职业”作为一种促进生长的活动被看作学校的绝佳训练方式...，帮助儿童在学校中与社会获得联系；在职业教育运动兴起时，杜威的“职业”作为教育与工业...
[期刊论文] 作者：王颖, 马建平,
来源：安庆师范大学学报(社会科学版 年份：2022
2000年以来，国内有关杜威教育思想研究主要体现在四个方面：一是有关杜威来华的研究。二是有关杜威教育哲学及其教育思想的国内研究。三是杜威德育思想研究。四是杜威教育思想在中国传播历程研究。...回顾这一时期有关杜威教育思想的期刊文献发现，国内学者对杜威教育思想的研究更加深入、全面、理性，有望进入专业化研究阶段。...
[期刊论文] 作者：黄辰昕,
来源：生活教育 年份：2022
杜威教育思想中的群体性特征一直以来受到忽视。...“群体”概念实际上在杜威教育思想中具有重要地位，表现为：教育目的的群体性、教育对象的群体性、教育实践的群体性、教育需求的群体性差异与共识及教育应避免的群体性误区。...分析杜威教育思想中的“群体”概念，总结杜威教育思想中的群体性特征，有助于进一步理解杜威教育思想，辨析学界关于杜威的几种流行认识。...
[期刊论文] 作者：张华军,
来源：教育学报 年份：2022
情感是杜威写作生涯中一以贯之的主题。杜威早期情感理论从心理学视角指出情感是观念和感觉在行动中的有机协作，生命是感觉、观念和行动统一的有机整体，这为杜威打破“人—环境”二元对立的生命发展观提供基础。...在其晚期著述中，杜威提出从原初情感到审美情感的转变推动生命发展。审美情感包含了直接性、情境性、交互性及可转化性的特性。...从杜威情感理论的角度理解教育，儿童不只是“社会中有待成熟的个体”,而是人与情境的交互作...
[期刊论文] 作者：王元洪,罗娅,吴永东,张豆豆,彭红梅,李佳鑫,
来源：西部素质教育 年份：2022
文章首先阐述了杜威教育思想的价值意蕴,然后说明了基于杜威教育思想的高中地理实验课程资源开发的可行性,最后论述了基于杜威教育思想的高中地理实验课程资源开发的流程....
[期刊论文] 作者：孙碧,
来源：教育史研究 年份：2022
百年来，杜威学校的历史形象在美国教育学界经历了四次转变。原始情景中，学生家长和参观者眼中的杜威学校是一场新奇、混乱和最终失败的实验。...20世纪30—50年代，坎普姐妹和哥伦比亚大学师范学院的杜威门徒制造了“杜威学校神话”。20世纪60年代后，修正派教育史学家从多种角度解构“杜威学校神话”。...20世纪90年代后，坦纳、拉格曼和威斯布鲁克等当代学者，重新发掘杜威学校对当代教育的多重教益。杜威学校历史形象的...
[期刊论文] 作者：刘长海, 马伟杰,
来源：河北师范大学学报(教育科学版 年份：2022
杜威道德教育思想以其伦理学和心理学思想为基础。...就伦理学而言，杜威自觉推动道德转型，主张从习俗性道德发展到反思性道德，将道德理解为经验逐渐改善的过程，细致阐发了合乎民主精神的公共善道德标准；就心理学而言，杜威将个体行为发展大致分为冲动性行为、习惯性行为...学校道德三位一体是杜威道德教育思想的内核，从学校教育的道德目的角度可以理解...
[学位论文] 作者：杨亚光,
来源：中国社会科学院大学 年份：2022
本文试图借鉴杜威对知识与行动关系的论述对此进行反思。杜威认为传统哲学对知识的看法是一种旁观者式知识论,它预设了思想与世界的二元论,并试图去追求知识的确定性。...杜威受到近代科学革命尤其是达尔文进化论的启发,主张哲学应该放弃理论上的确定性,转而追求实践上的确定性,即实际效用。这是杜威改造旁观者式...
[期刊论文] 作者：夏剑,
来源：中国人民大学教育学刊 年份：2022
在现代自由教育的思想谱系中，杜威应占有一席之地。作为20世纪最伟大的教育学家和哲学家之一，杜威对自由以及自由教育相关问题有着强烈的关注和精深的理论探索，并形成了一种独特的自由教育思路。...围绕自由教育所涉及的三个基本问题——“什么是真正的自由”“为什么要追求这种自由”以及“如何实现这种自由”对杜威的自由教育思想进行探析，可以发现在杜威那里：自由的实质指的是人的理智能力及其发展；之所以关注人的理智能力的...
[期刊论文] 作者：陈亚军,
来源：浙江学刊 年份：2022
"经验"是杜威哲学的核心概念.与洛克以来的"经验"不同,杜威"经验"既有达尔文的影响,也有黑格尔的遗传.这一概念的内容表面看起来散乱,其实具有内在结构.这个内在结构由三个递进层次所构成:首先是有机体与环境的交互作用...经验"是这三个层面构成的整体.与当代经验主义主要代表人物奎因、麦克道威尔相比,杜威的经验主义具有其独特的理论价值....
[期刊论文] 作者：洪啸,王美春,
来源：福建教育学院学报 年份：2022
杜威的“教育无目论”并不意味着杜威认为教育无目的.相反,它是一个内涵极为丰富的教育目的论思想体系,体现了杜威将教育目的与基于实用主义哲学和民主社会理念的过程观、经验观、手段方法观、民主观融为一体的独特思维....对杜威“教育无目的论”进行再探,可进一步发掘在现实情境中所投射出的当代现实指向,包括关注学生主体,承认其具有无限可能性;在国家整体教育把控和具体教学场景中保持张力;在社会理想和个人追求之间寻求平衡....
[期刊论文] 作者：陶志琼,
来源：教师发展研究 年份：2022
杜威是哲学家,亦是教育哲学家,本身也是教师,是有高度理论思维能力和表达能力的教师.杜威的教育理论是对其教育教学实践切身体悟的结晶,可以说是其个人教育哲学的表达.既有高度的教育理论素养又有教育实践智慧和教育理想追求是杜威对好教师形象的表达...
[期刊论文] 作者：王淙钰,
来源：西部学刊 年份：2022
杜威教育哲学中有三个较为重要的概念，即探究、生长和兴趣，这三个概念阐明了儿童本身具有的能动性和和发展性。...杜威的教育哲学实践：在杜威看来，人是自然的人也是社会的人，即共同体中的人。因此，他希望建立一种内部有机互动的共同体。在“学习共同体”中，经验内容应该更加广泛，将能激发儿童潜能的“游戏”带入教...
[期刊论文] 作者：李好,唐娟,陈军,
来源：陕西学前师范学院学报 年份：2022
在学界发生了“身体转向”的今天,卢梭与杜威两位教育思想家在对儿童身体的认识上颇具前瞻性.二者都重视儿童身体的自由成长与适当锻炼,强调成人对儿童身体的呵护及感官对儿童成长的价值.但是,杜威强调儿童天性,也很重视从社会层面关注儿童身体与环境的交互作用...;卢梭批判医学对身体有消极影响,杜威的科学思想则并不与医学相抵牾;卢梭从带有文学色彩的自然主义教育观看待儿童身体,杜威则批判吸收了卢梭的观点,并从生物学和心理学视角观照儿童身体.基于二者之比较,教育应以儿童身体作为各项活动的起点...
[期刊论文] 作者：郭法奇,
来源：教育文化论坛 年份：2022
教育与社会和个人发展关系是杜威思考教育问题的重点。...研究杜威思考的内容和逻辑可以看出：在教育与社会关系上，杜威主张教育是社会发展的职能，认为教育通过经验传递延续社会生活，通过学校功能协调社会发展，通过教育指导形成社会共识等。...在教育与个人关系上，杜威主张教育是儿童发展的重要手段，认为教育要认识儿童的发展特点，尊重儿童的发展方式等。杜威反对把儿童的发展看作被动的过程，反对让儿童适应过去或接受塑造，反对与...
[期刊论文] 作者：常顺利,冯凯瑞,
来源：兵团教育学院学报 年份：2022
杜威和桑代克的教育科学观存在着严重的分歧.回顾杜威和桑代克教育科学观的内容、个人实践与影响,可以发现,两位教育思想巨人的教育科学观争论主要集中在三个方面:第一,在对于实验学校的态度上,杜威认为实验学校是教育科学研究的重要组成部分...,而桑代克则认为教育测量与统计才是教育科学的中心,实验学校是可有可无的一部分.这一事实反映了二人对于教育科学本质的不同认识,杜威认为教育科学乃是服务于教育实践的规范科学,而桑代克则认为教育科学是进行教育理论生产的实证科学...;第二,在教育研究中对于民主理念的理解上,杜威反对一切形式化的...
[期刊论文] 作者：林俊涛,
来源：成才 年份：2022
杜威的自然主义教育思想作为西方学前教育史上一种重要的思想,对西方学前教育乃至全世界学前教育的发展都有重要的作用。...本文采用文献法,从杜威自然主义教育思想的内涵入手,分析和总结了我国幼儿园教育的现状,通过研究杜威自然主义教育思想,给我国幼儿园教育带来了巨大的启发性。...
[期刊论文] 作者：唐斌,
来源：当代教师教育 年份：2022
基于对20世纪初世界上一些发达国家工业化、城市化、全球化发展的哲学体认,杜威认为人类必将由“伟大的社会”转变为“伟大的共同体”.在这一新的生活形态中,人人享有相同的权利,也担负对等的责任,自主参与公共事务并决定社会规则....为了达成这一目标,杜威提出应通过联合起来做共同的事业、开展师生之间的平等对话以及广泛使用科学方法而将学校改造为“微型共同体”,并在杜威学校中予以了尝试.源于对个体与社会关系的交互性、功能性认识,杜威所想象的共同体...
[期刊论文] 作者：曾敏,
来源：大学 年份：2022
被誉为杜威教育观精髓之一的“教育即生活”思想，是杜威对教育与生活两者密切关系的精辟论断。少先队活动作为学校教育的重要组成部分，与现实生活有着紧密的联系。...文章从杜威“教育即生活”的角度理解和阐释了少先队活动所具有的现实性意义，提出了少先队活动回归生活的途径，以期对理论、实务界有所裨益，并促进少年儿童健康成长，发挥少先队活动的重要作用。...
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