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[期刊论文] 作者：赵炳辉,,
来源：教师教育研究 年份：2006
教师文化的类型与教师的专业化程度存在着密切的内在联系。二者在教师职业发展历程中相互促进、相互制约共同发展着。其关系在动态上表现为适应中的共同发展,在静态上表现为...
[期刊论文] 作者：徐吉洪,
来源：中国教师 年份：2006
作为教育过程中的重要一极，教师历来受到人们的尊敬和崇拜，人们以隐喻的方式给予了他们极大的关注。“桐子”、“教师是园丁”、“教师是春蚕”、“教师是蜡烛”、“教师...
[期刊论文] 作者：曹俊军,,
来源：教师教育研究 年份：2006
教师幸福的追寻需要社会和教师共同努力。就社会而言:给“圣化”的教师形象“祛魅”,奉持合理的教师角色期望;正视教师的职业倦怠,提供有助于职业成功的机会和条件;优化教师...
[期刊论文] 作者：林正范, 徐丽华,,
来源：教师教育研究 年份：2006
教师行为是教师素质的外在表现,是教师专业发展水平的重要标志。本文通过分析教师行为与时代发展、教育改革发展对人才素质培养的目的要求的关系;教师行为与教师专业发展水平...
[期刊论文] 作者：黄荣光,
来源：中国教师 年份：2006
教师的专业如何发展，关键在于教师的“自我”是否存在。...然而，繁重的教学生涯中，许多教师的“自我”迷失了，主要表现在如下几个方面： 1、迷失于教材、教辅之中 一些教师崇拜教材，不敢越教材一步，因而对教材文本的解读，缺乏个性色彩；甚至有个别教师，上课只是照本宣科...些教师，为了简单而机械的应试的需要，往往一味地倚仗教辅资料，单一地实行“拿来主义”，并没有根据学生和文本...
[期刊论文] 作者：余雅风,,
来源：教师教育研究 年份：2006
教师职业的公共性源于教育的公共性和学校的公共性,教师权利及其界限的确立应以教师职业的公共性为基本价值。应当在确定不同类型教师法律身份的基础上,依据教师的公务性、专...
[期刊论文] 作者：王立娜, 钱美华, 申继亮, 安巧文,,
来源：教师教育研究 年份：2006
教师的教育观念，尤其足教师的创造性内隐观在教师实施创造教育的过程中扮演着关键性角色。本文从内隐理论的角度出发综述了教师关十创造性、创造型学生特征和对学生创造性培养...
[期刊论文] 作者：代小菊,
来源：中国教师 年份：2006
教师申诉是我国《教师法》规定的为维护广大教师合法权益的专门性法律救济途径，然而全国多数教师申诉案，教师未获得成功。究其原因，教师申诉制度存在一些缺陷，本文就申诉程序的建构提出自己的看法。 ...教师申诉制度的程序是由提出申诉、受理申诉和对申诉的处理三个环节组成，并依次进行。 一、申诉的提出 从法律规定来看，教师申诉制度存在明显的弊端就是受理机关不明确。...
[期刊论文] 作者：李玉华, 林崇德,,
来源：教师教育研究 年份：2006
本文从教师专业化视角审视和反思小学教师教育的发展历史以及当前小学教育专业建设中的一些问题,指出:在教师专业化发展历史上,小学教师教育从未改变过重视“师范性”这一特...
[期刊论文] 作者：何齐宗, 沈辉香,,
来源：教师教育研究 年份：2006
教师的发展是教育改革的动力和提高教育水平的关键,同时还是教师自身幸福感的源泉。当前教师的发展状况不容乐观,人文关怀则有助于改善这种状况。对教师的人文关怀包括对教师...
[期刊论文] 作者：顾明远,,
来源：教师教育研究 年份：2006
教师专业化是时代的要求。但对教师专业化要有一个正确的理解。教师专业化的本质是提高教师的业务能力。教师教育的转型要服从教师专业水平的提高,而不是削弱。前一段教师教...
[期刊论文] 作者：张晓静 武智涛,
来源：中国教师 年份：2006
在许多人眼中，教师是最适合女性的职业之一：工作体面稳定，受人尊重，又能相夫教子。但走近女教师的世界，我们发现，女教师大多承受着来自社会、职业、生理的三重压力，承受着常人难以想象的身心之累。...绝大多数女教师一身兼任多个社会角色，是老师，还是母亲、妻子、女儿。辽宁省青少年研究会秘书长孙浩哲说：女教师与男教师一样有奉献精神，但她们更苦、更累、更难，压力更大，在家...
[期刊论文] 作者：王澍,,
来源：中国教师 年份：2006
教师的任何教育实践活动都不是空穴来风,而是拥有一定的假设,这些假设对于教师来讲可能日用而不知,但它却以强大的力量支配着教师的言行.教师的道德教育实践中的许多做法都反...
[期刊论文] 作者：姜勇,,
来源：教师教育研究 年份：2006
教师意识觉醒是当前国际教师教育研究的前沿课题。当代教育现象学者、批判教育学者、新教育社会学者用生动的隐喻来诠释教师角色。这些角色隐喻对教师专业意识觉醒有重要的启...
[期刊论文] 作者：,
来源：中国教师 年份：2006
编者按： 对于教师个体而言，他们的职业生涯感受是复杂多样的，有快乐与幸福，也有困惑、失望，甚至是厌倦。 ...快乐与幸福是教师个人期望的，也是整个社会所期望的，对于就学的孩子们来说，更是幸福着教师的幸福、快乐着教师的快乐。...然而，教师这一群体承载了太多的责任和义务，由于各种原因，部分教师对于职业生涯的感受是困惑的、失望的，甚至是厌倦的。 本期主题稿件中，我们看到新教师的兴奋与迷茫和老教师的困惑与思考...
[期刊论文] 作者：岳欣云,,
来源：教师教育研究 年份：2006
教师的教学研讨是教师群体合作之一斑,是教师进行校本研究、促进专业提升和个性发展的重要途径。而目前的许多学校中常常把研讨课上成公开课,教师既不敢真实的暴露自己的问题...
[期刊论文] 作者：赵杰宏 章银杰,
来源：中国教师 年份：2006
教师申诉制度是指教师对学校或其他教育机构及有关政府部门作出的处理不服，或其合法权益受到侵害时，向有关教育行政部门或其他政府部门申诉理由，请求重新作出处理的制度。...教师申诉制度是《中华人民共和国教师法》确立的一项专门保护教师权益的法律救济制度，它是在宪法赋予公民享有申诉权利的基础上，对教师这一特定专业人员申诉权利的具体化，是由行政机关依法定程序对教师的申诉作出处理的非诉讼意义上的行政申诉制度和权利救济...
[期刊论文] 作者：吴全华,,
来源：教师教育研究 年份：2006
教师反思是自我认同与认知冲突的统一。相对于自我认同而言,教师反思时产生的认知冲突是提高教师专业素养、教师专业化的更为活跃、更为重要的思维因素。要促进教师反思时的...
[期刊论文] 作者：刘桂辉,
来源：中国教师 年份：2006
随着基础教育改革的逐渐深入，教师需要承担的职业角色发生了根本转变，由传统的“教书匠”转变为寻求自身专业成长的教育教学研究者。...作为一名研究者，需要教师具有研究的意识，能用理性的思维对自己的教学行为进行反思，从而提升教学实践能力。...掌握合理的研究方法可以促使教师有效地进行自我行动研究，近年来兴起的教师叙事研究就是教师研究自身、反思教学的有效研究方法。叙事即教师将自己在日常教育教学中所经历之事以“讲故事”...
[期刊论文] 作者：吴思孝,
来源：中小学教师培训 年份：2006
创建教师专业发展学校是教师教育的制度创新。学校是教师成长和发展的基地,基于教师任职学校的教师专业发展学校是当前教师教育一体化发展的趋势,建设教师专业发展学校是教师...
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