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[期刊论文] 作者：王成龙, 高政,
来源：思想政治课教学 年份：2023
习近平总书记关于“大思政课”的重要讲话对新时代中等职业学校思想政治理论课教学提出了新任务和新要求。在“大思政课”背景下研究中职思政课教学的现实困境与创新路径，具有鲜明的时代价值与现实意义。...社会发展形势、思政课课程性质、学生身心发展规律、协同育人规律都迫切要求中职思政课要在“大思政课”背景下改革创新。...调查发现，中职思政课教学面临着政策执行失真、师资结构性短缺、课程资源匮乏、教育主体责任不明等方面的困...
[期刊论文] 作者：,
来源：学园 年份：2023
在“双高”建设背景下，高职院校注重提质培优，积极进行教学改革，力求培养服务区域发展的高素质技术技能人才。...高职院校创新思政课实践教学是教学改革的重要部分，但一部分贵州高职院校思政课的实践教学效果仍与“双高”建设目标有一定的差距。...从“双高”建设背景下高职院校推进思政课实践教学改革创新的意义入手，探讨贵州高职院校思政课实践教学中存在的问题，提出“双高”建设背景下贵州高职院校创新思政课实践教学的有效路径，...
[期刊论文] 作者：张莹, 高钰,
来源：产业与科技论坛 年份：2023
当前，构建“大思政课”一体化育人体系的任务艰巨，课程思政、行业思政与思政课程同向同行建设的协同育人合力尚未形成，本文针对当前课程思政、行业思政与思政课程建设之间存在着的一些问题，重点有思政课程为课程思政和行业思政所打基础不够...、引领作用未能充分体现，课程思政为思政课程提供专业动力不足、为行业思政所作前期准备不足，行业思政为思政课程提供企业资源不多、为课程思政所作深化巩固欠缺等问题，提出解决路径，主要...
[期刊论文] 作者：李平,
来源：领导科学 年份：2023
＜正＞“大思政”是一项多层次、立体化、全方位的系统工程，与新时代教育发展内涵密切融合。高校课程思政建设是“大思政”全过程链中的重要环节，彰显着新时代协同育人的价值观。...当前，高校课程思政建设过程中存在课程思政建设机制不成熟、教育主体育人能力不足、课程思政内化认知度不高等现实问题。...由冯刚、张晓平、苏洁主编，人民出版社2021年出版的《中国共产党高校思想政治教育发展史》一书，从历史发展角度论述了中国共产...
[期刊论文] 作者：任昭,
来源：职业技术 年份：2023
当前，课程思政研究是高校专业课程建设的重要手段。...从国家级“双高”专业群的共享课程“智能制造技术”的课程思政建设出发，明确课程的德育目标和思政目标；经过课程组教师对课程知识点的梳理，对各个知识点中蕴含的课程思政元素进行归纳提炼；同时将各专业的人才培养目标融入其中...，总结出面向专业群的课程思政融入点和融入方法，并展示了典型课程思政案例。...
[期刊论文] 作者：刘芳, 范文阳, 徐丽丽, 周薇, 黄海波,
来源：广西城镇建设 年份：2023
＜正＞为进一步全面落实立德树人根本任务，充分发挥课程教学育人主阵地、主渠道作用，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，课程团队积极探索职业教育课程思政系统化设计的路径与方法，将德育元素全方位融入课程教学之中...，充分发挥课堂育人的主要阵地功能，对“建筑施工图平法识图”课程思政建设进行深入细致的实践。...广西交通职业技术学院工程造价专业为广西双高专业群核心专业，对接智能建造产业链，培养服务智能建造业的高素...
[期刊论文] 作者：年亚贤, 王政,
来源：学校党建与思想教育 年份：2023
课程思政改革是我国高等院校落实立德树人根本任务的新理念、新实践。...为坚守为党育人、为国育才的初心使命，切实提升课程思政育人实效，高校在课程思政建设过程中应围绕“大思政”教育体系，着力创新课程思政教师队伍建设机制、深度挖掘专业课程中的思政元素、构建科学规范的课程思政评价激励机制...
[期刊论文] 作者：蒋敏, 陈银平,
来源：广东轻工职业技术学院学报 年份：2023
实践教学作为“行走的思政课”，在思政课教学体系中具有鲜明的实践蕴意。思政课实践教学的实践性和互动性以及职业教育的应用性和协同性的有机融合，紧密契合了“大思政课”的理念。...这为构建以立德树人“价值链”引领“行动链”，以协同性弱的“问题链”驱动“供给链”的高职院校思政课实践教学体系化提供了充分的学理、制度和实践依据。...
[期刊论文] 作者：高星,
来源：现代商贸工业 年份：2023
基于高校自身办学定位和办学特色的不同，不同高校课程思政的教育实践都各有其特点。...本文以应用型本科高校工程管理专业课程思政建设的实践为例，从人才培养方案、教学团队、教学大纲、教学内容、教学方式和教学评价等方面探讨了专业课程思政建设的实施路径，以期为后续专业课程思政实践提供借鉴。...
[期刊论文] 作者：高艳艳,
来源：成才之路 年份：2023
文章以“三全育人”为视域，深入研究高职院校课程思政的实施与建设情况，分析总结高职院校课程思政建设的实施所取得的具体成效以及存在问题，探索课程思政有效实施路径，并提出针对性的策略及建议。...高职院校应适时从师资队伍、课程资源、考核评价机制等方面进行调整，完善课程思政建设，建立多方参与、多维评价、全方位监控的“两多一全”课程思政建设保障体系。...
[学位论文] 作者：高龙伟,
来源：长安大学 年份：2023
随着机电自动化技术的飞速发展,自动调平技术在大型重载设备和小型轻负载装置等领域得到了广泛的应用。其中,车载平台随动自调平技术由于其能够实现平台动态调平而具有更加重要的研究意义。...本文研发的车载式自动调平系统以索杆混联机构为支撑框架,STM32ZET6单片机为主控核心,同时利用高精度倾角传感器模块搭建而成该小型索杆混联式自动调平系统。...
[期刊论文] 作者：周静,
来源：教育教学论坛 年份：2023
大思政背景下高校思想政治建设尤为重要，与高校教育教学活动密切相关的课程思政建设极为紧迫。...基于大思政和课程思政共同的育人目标，探讨大思政与课程思政的内涵和关系，从明确课程思政的制度诉求、优化课程思政的行动路径、完善课程思政的保障机制出发，提出课程思政建设路径。...推动高校课堂内外的思想政治建设，明确高校师生思想建设的方向，提高教师的课程思政建设水平，关注学生的思政课程体验，实现课程思政与思政课程的有机结...
[期刊论文] 作者：冯翠平,
来源：中学政治教学参考 年份：2023
＜正＞课程思政是一种新型的综合教育理念,强调要调动教育场所所有的教育资源,统一开展思政教育。...课程思政理念的立足点是每一个科目、每一种专业在实际教育教学过程中都具有一定的思政教育潜力,并且思政教育应当是可长期开展、能起到长效作用的教育目标。...
[期刊论文] 作者：,
来源：学周刊 年份：2023
当今时代背景下，“思政课程”与“课程思政”融合势在必行。深入推进“思政课程”与“课程思政”协同育人是中职学校落实“立德树人”根本任务的重大举措。...文章通过论证“思政课程”与“课程思政”协同育人的必要性，根据中职学校“思政课程”与“课程思政”协同育人的现状，分析存在的问题和面临的挑战，并从学校、教师等方面探索“思政课程”与“课程思政”协同育人的路径...
[期刊论文] 作者：刘艳, 栾云镪,
来源：湖北理工学院学报(人文社会科学版 年份：2023
课程思政和思政课程是高校全面落实“立德树人”根本任务、提高大思政课育人效果的主渠道和主阵地。...党的十八大以来，习近平总书记十分关心思政课建设，多次就办好高校思政课提出了一系列重要论断，作出了大思政课要善用之的重要指示。...文章基于大思政课背景下课程思政与思政课程协同育人的逻辑关联与现实瓶颈，从育人观念、育人机制、育人资源、育人能力、育人方式五个方面探索高校课程思政与思政课程协同育人新样式，以期提高育人实...
[期刊论文] 作者：朱燕芝, 舒建发, 石宝龙,
来源：中学政治教学参考 年份：2023
思政课程和课程思政承担着人才培养的使命,都以立德树人为价值目标。在从思政课程到课程思政的发展历程中,思政教育的亲和力、针对性得到显著提升。...为了更好地满足新时代学生的需求和期待,既要深入探究思政教育规律,推动思政课程与课程思政同向同行,又要针对两者的同一性和差异性,结合重点任务和主攻方向,不断拓展从思政课程到课程思政的路径。...
[期刊论文] 作者：崔静静, 黄政阁,
来源：现代职业教育 年份：2023
实现立德树人这一根本任务的主要举措是课程思政的建设。高等数学是一门非常重要且是理工科必修的公共基础课程，是后续专业课程的数学根本。...通过深入分析和挖掘高等数学教学中的思政元素，建立了高等数学课堂挖掘和融入思政元素的方式，并阐述了作为教师能较好地开展高等数学思政教育的对策和要求，使学生的世界观、人生观、价值观在专业课程传授过程中潜滋暗长...
[期刊论文] 作者：沈胜刚,
来源：教育科学论坛 年份：2023
中小学课程思政建设是贯彻立德树人和深化基础教育改革的基石，具有重要的实践意义。目前中小学仍存在课程思政理念重视程度不高，课程的思想政治教育功能挖掘不够，课程思政教育方式方法单一等问题。...中小学课程思政建设必须坚持高站位，深化课程思政的理念认识；强化育人价值，挖掘课程思政的育人功能；创新教学方式方法，提升课程思政的实效。...
[期刊论文] 作者：陈涵平,
来源：广东第二师范学院学报 年份：2023
写作因其自身特有的属性，具有课程思政的独特优势，主要体现在：写作的输出性能够完善语文课程思政的深度落实机制；写作的实践性可凸显语文课程思政的全面育人功能；写作的精神表达性则能更好地发挥语文课程思政的育人价值...
[期刊论文] 作者：黄冠平,
来源：教育理论与实践 年份：2023
物理学师范专业课程思政建设是落实教育根本任务的需要，是培养物理师范人才的需要，也是开展物理教育教学的需要。...然而，在高校物理学师范专业的课程思政过程中存在着专业教师能力不足、教学环节成效不明、协同育人合力不够、体制机制建设不全等问题，物理学师范专业课程思政建设需要提升教学师资素养，强化教师育人职责；打通教学实施链条...，优化课程思政载体；加强教学联动交流，凝聚协同育人合力；完善教学体制机制，打造提质增效...
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