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[期刊论文] 作者：,
来源：新教育时代电子杂志（教师版） 年份：2020
陕西师范大学教育学院教学与课程系首席教授陈晓端在《大学有效教师与有效教学：特征与行动》中认为：有效教学就是能够n引发、维持并促进学生学习进步而使其获得良好发展的教学...
[期刊论文] 作者：高嵩,陈晓端,
来源：课程.教材.教法 年份：2020
主题式教学中的课程知识整合即教师围绕主题,对课程知识进行选择性组织、整体性联结、功能性转化的过程。在当代主题式教学实践中,这个过程应具备满足学生深度学习的价值取向...
[期刊论文] 作者：徐波,陈晓端,
来源：当代教育与文化 年份：2020
对涉及教学能力的著作进行梳理后发现,有关教学能力的研究大致可分为五个方面:教学能力内涵研究、教学能力性质和特点研究、教学能力结构研究、教学能力影响因素研究和教学能...
[期刊论文] 作者：龙宝新,陈晓端,
来源：教育科学文摘 年份：2020
教师教育者不是“师范院校教师”“优秀中小学教师”的代名词,而是行走在优秀教育实践者与教育学术研究者间的“跨界人”,理应归属于一种特殊专业类型——复合型专业。当代教...
[期刊论文] 作者：刘鹂;陈晓端;李佳宁,
来源：教育研究 年份：2020
育人是新时代的教育强音,教师育人能力是教师在教育场域适当行动以指向育人目标实现的主体性特质,体现教育的伦理关怀,是教师教育能力的核心与关键。基于"整全人"的理想追寻、存于"个性化"的教师品性、长于"交互式"的内外驱动和成于"流变式"的时代需求是其遵循......
[期刊论文] 作者：陈晓端, 高嵩, 徐波,
来源：教师教育研究 年份：2020
21世纪初以来，我国学者在译介国外教师教育者研究成果的基础上，逐渐形成了较为丰富的本土化“教师教育者研究”主题和成果。在教师教育者培育职前教师的责任澄明、指导在职教师的职能厘定、多重身份和专业职责确证、专业素养内容的理论建构以及专业发展路径和策略......
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