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[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：江苏教育研究 年份：2012
习题是对教学目标的基本检测,是巩固和消化所学知识的基本需要,同时还是沟通知识与能力、思想与方法的桥梁,更是发现数学美的有效资源。新课程实施到今天,已近10个年头,...
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：小学教学参考 年份：2012
"一一列举",即列举法是一种借助对具体事物的特定对象从逻辑上进行分析并将其本质内容全面地、一一地罗列出来的一种手段,再针对列出的项目一一提出改进的方法。列举法是...
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：数学学习与研究 年份：2012
正归纳法是从个别性知识引出一般性知识的推理,即由某类事物的部分对象具有某些特征,推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理.数学上的归纳法即由某些特殊的生活数学事...
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：广西教育 年份：2012
新旧知识在学生的头脑中相互作用和建立联系,导致知识结构的不断分化和重新组合,进而构建更加合理的知识体系。但是这个过程并非一次性顺利成功。当新旧知识中间缺乏必要...
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：广西教育 年份：2012
如何挖掘习题中蕴含的数学思想,教给学生数学的方法、思维的方式,才能使学生的智慧得到发展,思维得到提升？下面,笔者以苏教版＂空间与图形＂领域习题的开发利用,谈几点思考。...
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：广西教育 年份：2012
数学语言是数学化了的自然语言，是表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体。它包含符号语言、文字语言和图表语言，具有简练、抽象、清楚以及形式多样的特点。无论是符号语......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：陕西教育 年份：2012
数学作业作为提高课堂教学效率的一种辅助手段,既巩固新知,又是学生一次新的探索,可以让学生再次尝到探索的乐趣。然而一个严峻的现实摆在面前,同类型的问题讲过多少次,订正...
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：小学教学研究 年份：2012
学生的认知活动是在教师指导下由不知到知、由知之不多到知之较多的转化过程,没有教师的主导作用,学生的认知就不可能顺利向前发展。但学生是主体,掌握知识,发展能力,归根到...
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：黑河教育 年份：2012
本文从数学教学中"满堂问"和"满堂灌"教学模式的弊端着手分析,提出了让学生静思默想、独立思考的有效方法。...
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：中学教学参考 年份：2012
在新课程改革背景下，教改的理论著作层出不穷，各种观摩课花样百出．然而很多学校进行的实验教学，只限于表演，让听课教师开开眼界．实验教学表面热热闹闹，实际在广大教师心中是冷冷清清......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：文理导航 年份：2012
一、学生会的是什么 片段：平行四边形的面积 教师（出示一块平行四边形麦地）问：王大爷想估计一下他家今年的小麦平均产量，要知道哪些条件呢？ 生1：知道小麦的总产量和这块地的面积。用小麦总产量除以这块地的面积。 师：怎样知道这块地的面积呢？ 生2：这块地是......
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：辽宁教育 年份：2012
数学教育的目的在于提高学生的数学素养,而数感是人的一种基本的数学素养,是将数学与现实问题建立联系的桥梁。大多数学生将来不会成为数学家或数学教育工作者,但每一个人必...
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：课程教育研究·上 年份：2012
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）02-0070-02 新课程倡导课堂教学的主旋律和精髓是自主、合作、探究，强调培养学生的合作能力、探究精神。这给我们教师提出了更高的要求，从“施教者”到“指导者”的转变，从注入式......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2012
“一一列举”，即列举法是一种借助对具体事物的特定对象从逻辑上进行分析并将其本质内容全面地、一一地罗列出来的一种手段，再针对列出的项目一一提出改进的方法。列举法是在美国内布拉斯加大学教授克劳福特创造的属性列举法基础上形成的，是具体运用发散性思维来克......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2012
在新课程改革背景下，教改的理论著作层出不穷，各种观摩课花样百出.然而很多学校进行的实验教学，只限于表演，让听课教师开开眼界.实验教学表面热热闹闹，实际在广大教师心中是冷冷清清的.教育专家的理论与一线教师的课堂行为距离依然遥远.先进的教育理念要落实到......
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：江苏教育研究 年份：2012
习题是对教学目标的基本检测，是巩固和消化所学知识的基本需要，同时还是沟通知识与能力、思想与方法的桥梁，更是发现数学美的有效资源。 新课程实施到今天，已近10个年头，有的教师对习题教学的功能仍然认识不足，偏重知识传授与技能的灌输，仅仅是“教教材”，以题讲题，简......
[期刊论文] 作者：陈家梅,,
来源：吉林教育 年份：2012
日本数学家米山国藏指出:多数学生进入社会后,几乎没有机会应用他们在学校所学到的数学知识,这种作为知识的数学,通常在学生出校门后不到一两年就忘掉了。然而不管人们从事什...
[期刊论文] 作者：陈家梅,
来源：广西教育·A版 年份：2012
【关键词】数学思想 习题使用 空间与图形 美感 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）04A-0067-02 如何挖掘习题中蕴含的数学思想，教给学生数学的方法、思维的方式，才能使学生的智慧得到发展，思维得到提升？下面，笔者以苏教版“空......
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