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[期刊论文] 作者：朱志敏,,
来源：小学教学研究 年份：2011
有幸欣赏了著名特级教师钱金铎老师的《交换律》一课,课中有这么一个片段:在巩固应用阶段,教师出题:68×32,让学生先计算再验算。学生计算、汇报后,教师补充了一个问题:...
[期刊论文] 作者：周莹,,
来源：青年教师 年份：2011
钱金铎老师的教学,大家给出了各种赞誉。细细品味之后,我觉得“朴实”两个字更适合他:朴实的教学设计、朴实的教学演绎,然而朴实的背后却蕴藏着丰富的数学思想和Money Jind...
[期刊论文] 作者：周莹,,
来源：教育科学论坛 年份：2011
钱金铎,男,浙江省小学数学特级教师。现任浙江省舟山教育学院小学数学研究员。钱老师在小学数学教学中善于创设简约、有效的教学情境和民主和谐的学习氛围,千方百计地激发学...
[期刊论文] 作者：钱金铎,
来源：小学教学研究 年份：2011
《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主体．教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这一理念表明：在我们的教学过程中．既要注意强调学生学习的主体性地位．也应充分发挥教师对......
[期刊论文] 作者：钱金铎,
来源：小学教学：数学版 年份：2011
一 在观察中引入概念师：小朋友学数学时每天都要同数字和图形做朋友．今天钱老师义给大家带来了美丽的图形，你们想看吗？...
[期刊论文] 作者：钱金铎,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2011
一在观察中引入概念师:小朋友学数学时每天都要同数字和图形做朋友,今天钱老师又给大家带来了美丽的图形,你们想看吗?生:想!(师出示美丽的卡通画)师:你们仔细看,看到了什么?...
[期刊论文] 作者：钱金铎,
来源：小学教学研究 年份：2011
本期关注：主导与主体 策划人语：课改十年，课堂教学中师生的角色发生了巨大的转变:学生成为学习的主体，教师成为课堂教学的组织者、引导者与合作者。如何实现教与学的有机融合，发挥学生学习自主性，使主导与主体和谐化是有效教学的关键所在。 下面这一组文章作者......
[期刊论文] 作者：王兆正,,
来源：江西教育 年份：2011
有效的动手操作,应当是动态想象先于实物操作(或画面展示)。数学教学如果过分依赖动手操作,或者直接、简单地呈现动手操作的过程,反而妨碍学生数学抽象思维的形成,不利于空间...
[期刊论文] 作者：朱志敏,
来源：小学教学研究 年份：2011
有幸欣赏了著名特级教师钱金铎老师的《交换律》一课，课中有这么一个片段： 在巩固应用阶段，教师出题：68×32，让学生先计算再验算。...
[期刊论文] 作者：王兆正,
来源：江西教育·教学版 年份：2011
笔者有幸听了特级教师钱金铎老师执教的“图形的旋转”一课，真正见识到钱老师是如何让学生充分经历动态想象的过程，用足、用好动手操作的素材。现撷取三个片段与大家分享。 ...
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