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[期刊论文] 作者：,
来源：基础教育论坛 年份：2023
课前预学，前置学习前置学习可以反映学生的自主学习能力。我们对“课前预学”的评价可以通过多种形式，如了解学生的前概念、器材准备、资料收集、社会实践、调查访问等。特别是科学课堂...
[期刊论文] 作者：徐惠,
来源：小学教学研究 年份：2023
根据学生之间存在的差异，设计灵活的学习方式，使不同的学生在原来的基础上得到不同的发展，培养核心素养，本文认为有四种途径：课前预学，自主表征激活知识；课中助学，自由表达探索知识；课末延学，自动关联深化知识...
[期刊论文] 作者：李清,
来源：中国信息技术教育 年份：2023
在线上课中，运用云平台向学生推送单元微课学习包及相关学习材料，在课前预学后，学生完成问卷星在线测试和线上小组讨论，并在腾讯文档进行在线汇总。...
[期刊论文] 作者：王静丽,
来源：辽宁教育 年份：2023
基于学习任务群的前置性学习单相较于传统课前预学单而言，具有情境性、实践性、整合性、趣味性等特征，在具体设计与实施过程中，教师要将字词的梳理与积累、内容的整体感知、文本的初步阅读与鉴赏、拓展性学习等学习任务进行结构化整合...
[期刊论文] 作者：,
来源：亚太教育 年份：2023
基于此，提出将作业设计与课堂教学融合，在吃透教材、掌握学情、积累资料的基础上，设计课前预学作业、课堂检学作业、课后延学作业的“三学”作业，以确定课堂教学起点，清晰反馈课堂教学效果，延伸课堂教学内容，以有效发挥作业的育人功能...
[期刊论文] 作者：,
来源：中国信息技术教育 年份：2023
学生可以通过学习平台上的大量资源进行个性化课前预学，课上共学，课后延学，提高思维能力，增强学习信心和动力。智慧课堂在不同环节进行多元即时评价反馈。...
[期刊论文] 作者：赵海燕, 李锦,
来源：湖南教育(D版 年份：2023
慧学课堂中，教师通过开发的微课、资源包，组织学生预学、合学、研学、拓学，让学生经历课前预学、质疑...
[期刊论文] 作者：王钰东,
来源：江苏教育 年份：2023
＜正＞我校在课前预学的基础上，建构以引学、探学、展学、延学、测学为主要环节的“五学”课堂教学范式，实现“以学为主，互动生成”的课改理念。...
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