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[期刊论文] 作者：蒲大勇,,
来源：四川教育 年份：2014
课堂规则是一种由师生共同制定,用以约束师生行为的管理规范。它有两种境界:一种境界是靠强制力来约束师生行为的管理规范,这是课堂规则的低级阶段;另一种境界是规则已内...
[期刊论文] 作者：蒲大勇,,
来源：中学数学 年份：2014
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"几何直观主要是指利用图形描述和分析问题,借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测...
[期刊论文] 作者：蒲大勇,,
来源：中学数学 年份：2014
从算式到方程是数学的进步，“算术”与“方程”的有效衔接教学在于：知识的衔接要找准“发生点”，思想的衔接要找准“融合点”，方法的衔接要找准“更新点”，能力的衔接要找准“提升......
[期刊论文] 作者：蒲大勇,
来源：数学教学通讯·初等教育 年份：2014
[摘 要] 初中生学习数学的一般规律是：从具体到抽象，从特殊到一般，从过程到结论，从知觉到空间，从感性到理性，教学应遵循学生的认知规律. [关键词] 初中数学；认知规律；案例剖析 《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生......
[期刊论文] 作者：蒲大勇,
来源：中学数学杂志(初中版) 年份：2014
模型思想是《义务教育数学课程标准（2011年版）》新增加的核心概念之一.模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径.模型思想不仅包括建构基本的数学模型，更重要地是把已有的数学模型进行推广，演绎出更多的数学模型，达到会一个到会一类、以一当十之......
[期刊论文] 作者：蒲大勇,张明,,
来源：中学数学 年份：2014
2013年四川省南充市中考试卷,立足于"注重基础考查,突出能力立意"的命题思路.试题内容依据《义务教育数学课程标准》(以下简称《标准》)和《2013年南充市高中阶段学校招...
[期刊论文] 作者：蒲大勇,张明,,
来源：中学数学杂志 年份：2014
2012年秋季,人教版《义务教育教科书·数学》(以下简称修订版教材)面世.修订版教材是依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标2011版》)编写的,是人教版《义...
[期刊论文] 作者：蒲大勇 张明,
来源：中学数学杂志(高中版) 年份：2014
2012年秋季，人教版《义务教育教科书·数学》（以下简称修订版教材）面世.修订版教材是依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标2011版》）编写的，是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（以下简称实验版教材）的修订与完善.到目前我们已使用了七年级（上......
[期刊论文] 作者：蒲大勇, 王丽君,,
来源：教学与管理 年份：2014
教师对学生的评价既是教师工作的重要内容,又是重要的教育手段。教师对学生的评价是一把＂双刃剑＂。积极评价可以开启学生智慧之门,让创造的激情喷涌而出;消极评价可能会封堵希......
[期刊论文] 作者：蒲大勇,张远菲,杜娟娟,,
来源：中国西部 年份：2014
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：＂国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程......
[期刊论文] 作者：蒲大勇 张远菲 杜娟娟,
来源：中学数学杂志(初中版) 年份：2014
1 调查概述 1.1 调查工具采用自制的《〈义务教育数学课程标准（2011年版）〉应用水平》问卷，内容包括三部分：第一部分为教师基本情况调查；第二部分为教师应用《课标（2011年版）》水平调查，涉及课程性质、课程目标、内容目标、实施建议以及课程调整五个维度[1][2]，每个维......
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