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[学位论文] 作者：,
来源：江西师范大学 年份：2024
禅宗在两宋时期已然成为了最流行的佛教宗派,而大慧宗杲作为宋代临济宗杨岐派僧人,对禅宗的发展做出了重要贡献。...历史上,大慧宗杲不仅是杰出的禅宗大师之一,同时也是践行儒家世俗化忠孝伦理、建构中国佛教忠孝伦理的佛教代表人物。...大慧宗杲虽为方外人士,但他的孝亲忠君爱国之心并不亚于儒家士...
[期刊论文] 作者：,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2024
学校以高质量实施国家课程为根本，以减轻学生课业负担为主要任务，以实现学生全面健康成长为主要目标，整体架构“慧创”教研体系，凝练高品质教研特质，推进校本教研走向深入，具体围绕基本机制、核心内容、主要方式、...
[期刊论文] 作者：,
来源：海峡人文学刊 年份：2024
纪文畴、纪许国父子皆为明末大儒黄道周弟子。郑成功树义帜于东南，以抗清存明为己任，成为当时历史舞台的核心人物，故为南明爱国士人之所依归。...纪文畴“博学多能”，追随郑成功为收复桑梓而殒身不恤；纪许国则因其自身遭际及南明政权的内部矛盾，与郑成功保持着一种主客而非上下级的关系，却也正体现其“掉臂独行”之风格。...纪氏父子与郑成功的关系，亦可视为明遗民与南明各方势力关系的一个缩影。...
[期刊论文] 作者：,
来源：好家长 年份：2024
本文以“慧玩”数学区活动为例，谈谈课程游戏化背景下数学区活动的设计和实施策略。...
[期刊论文] 作者：,
来源：湖南师范大学教育科学学报 年份：2024
教育家精神是隐藏在教育家集体人格及其实践背后的精神共相,从教育家的人格“长相”入手来透视教育家精神是精准定义教育家精神的科学之道。...教育家是“梦想、思想、创想”的时代杰作,教育家精神是教育家实践旨趣的精神镜像,人民教育家精神是为民“立德、立学、立教”实践的意义浓缩与精神镜像。...新时代人民教育家精神的时代蕴含是:“家国天下”的立德精神、“知行统一”的立学精神与“仁智兼修”的立教精神。从“三修”,即修身、...
[期刊论文] 作者：,
来源：吉首大学学报(社会科学版) 年份：2024
教育家精神是指在教育行家专家、杰出教育实践人才、先进教育改革者身上呈现出来的一种精神气质,涵育教育家精神、加速人民教育家成长,是当代我国教师教育改革的历史使命。...教育家精神的发生经历“双重飞跃”,即“教育思想”向“教育精神”、“教育精神”向“教育家精神”飞跃,思想精神化、精神人格化是其实质所在。...“人民教育家精神”的立体架构是底层的修己精神、中层的治事精神与顶层的胸怀天下精神的梯级性合成。中国教育家精...
[期刊论文] 作者：,
来源：中国金融家 年份：2024
国家金融监管总局召开的第一场以“做好五篇大文章,高质量服务实体经济”为主题的新闻发布会于2023年12月28日在北京召开,国家开发银行、中国工商银行、招商银行、江苏银行、青海省农信联社等五家机构负责人立足特色定位...
[期刊论文] 作者：,
来源：学校党建与思想教育 年份：2024
家国情怀是人们作为社会主体对家国共同体的真挚的情感价值系统，是积淀在主体内心对家国的一种既朴实又崇高的思想心境。...厚植家国情怀是一个层层递进、循序渐进的过程，需要持续滋养、涵养、培养，即滋养情怀广度、涵养情怀深度、培养情怀高度。...其中，以对家国认知的滋生、滋长、滋润，对家国情感的浸染、浸润、浸益，对家国意志的诱发、激发、引发，显现家国情怀的滋养；以涵育文化底气、道德骨气、胸怀志气，表现家国情怀的涵养；...
[期刊论文] 作者：,
来源：沈阳师范大学学报(教育科学版) 年份：2024
建设教育强国，离不开教师队伍的整体提升，以及教育家精神的深层引领与价值支撑。总体上看，教育家精神源于中华传统师道文化、党的百年发展要求、教育强国建设需要。...从内涵上讲，教育家精神蕴含理想信念与终身学习的统一、铸魂育人与人文关怀的统一、润己泽人与文以载道的统一。...系统梳理教育家精神的历史源流，科学阐释教育家精神的时代蕴含，理性提出教育家精神的践行理路，有助于教师加强理论学习，体悟教育家精神；深化道德认知...
[期刊论文] 作者：,
来源：指挥控制与仿真 年份：2024
“21世纪海上丝绸之路”是新时代背景下链接中国与全球各国的新型贸易之路，促进亚太一体化发展。...随着我国“21世纪海上丝绸之路”国家的投资增多，其安全受到大国博弈、地区安全、社会不稳定等因素的影响，为投资安全带来了很大的不确定性，因此合理评估“21世纪海上丝绸之路”沿线国家安全风险是保证投资安全的重要基础...
[期刊论文] 作者：,
来源：科技进步与对策 年份：2024
战略企业家是国家战略人才力量的重要组成部分,在推进高水平科技自立自强过程中具有无可替代的价值。战略企业家既是企业家发展边界的突破,也是企业家队伍建设的未来指向。...基于企业家理论及我国优秀企业家、优秀企业的实践基础,从角色期待视角对中国情境下战略企业家的内涵进行创新性界定,刻画战略企业家的典型特征,探讨战略企业家与一般企业家的异同,整体上形成对战略企业家的新认知。...在此基础上,剖析战略企业家在实现高水平...
[期刊论文] 作者：,
来源：艺术教育 年份：2024
中国美育思想最早可追溯到周朝时期,但现代美育思想的提出来自于德国席勒的《审美教育书简》,20世纪初现代美育的理念首次被引入中国,自此开启了中国美育发展道路。...文章通过搜集美育相关文献,考察中国近代美育浪潮兴起的他律性与自律性缘由,将20世纪上半叶中国美育发展的代表人物归纳为教育改革、美学研究、实际探索三方面并进行个例分析,探讨其美育思想的形成与实践过程,从而分析...20世纪上半叶中国美育发展的历史沿革,...
[期刊论文] 作者：,
来源：哈尔滨工业大学学报(社会科学版) 年份：2024
21世纪马克思主义是世界社会主义的创新成果、崭新阶段，它以马克思主义为模版，体现了守正创新、与时俱进的基本特征；在指导中国式现代化建设道路上秉承根植中国、胸怀天下的原则；面对“两个大局”的时代主题，发挥着解释世界...充分理解21世纪马克思主义的具体含...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
家国情怀是中华优秀传统文化的宝贵财富,是中华民族精神的重要体现,是个人对家国的认同感和归属感,是中华儿女实现人生理想和家国梦想的必备素养。...家国情怀是中华民族重要的文化基因,也是新时代、新的征程上实现民族复兴伟大梦想的力量源泉。...党的十八大以来,习近平总书记强调要重视挖掘英雄人物的家国情怀,在全社会弘扬家国情怀,形成良好的家国情怀培育氛围,凝聚实现民族复兴中国梦的力量。青年学生作为实现民族复兴的生力军...
[期刊论文] 作者：,
来源：浙江工商大学学报 年份：2024
浓厚的家国情怀既是习近平新时代中国特色社会主义思想鲜明的情感底色,更是习近平文化思想的重要内容。...重“传承”、尚“结合”,并在“发展”中展现为更为主动的精神力量、更为积极的道德实践、更为有力的文化支撑,是新时代家国情怀的突出特征。...然而,物质精神共富中不平衡不充分的发展对家国意识的弱化,家国情感交融中从爱家到爱国的正向情感转化存在张力,文化自信增强中异质非主流意识形态对国家认同的影响,家国文化彰显中家...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
19世纪前后以法国为代表的西方丝织技艺,从工业化的角度重新构建了一套完整的丝织理论体系,与以中国为代表的东方丝织技术开始有所区别,特别是对丝织设备与技艺的革新、发明,在20世纪通过日本传入中国,对中国近代丝织技艺的发展产生了深远影响...17-19世纪前后法国是世界丝织提花技术发展的核心,通过对这段时期法国丝织技术发展的研究,有助于了解西方丝织技术发展,...
[报纸论文] 作者：,
来源：21世纪经济报道 年份：2024
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[期刊论文] 作者：,
来源：新课程评论 年份：2024
教育发展进入新阶段，家校社协同育人越来越受到关注，而具备实践性与生活性的化学学科活动是实现家校社协同育人的重要载体。...以学科教学为依托的家校社协同育人活动要深度把握家校社协同育人内涵与特征，遵守针对性、真实性、实践性、创造性的原则，可从核心素养导向、学科交叉渗透、家校社一体化、过程结果联动的四个角度分别进行活动目标、内容角度...
[期刊论文] 作者：,
来源：信阳师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：2024
基于教育生态学中共生理论，审视学校开展家庭教育指导促进家校共生共育的实践发现，其面临着共生单元联动不足、共生模式演化受阻、共生环境支持乏力等实践困境。...学校开展家庭教育指导促进家校共生共育，理应强化家校共生理念，发挥学校主导作用，促进共生单元联动；完善指导服务体系，畅通能量传导界面，推动共生模式演进；健全指导制度建设，营造家校共生...
[期刊论文] 作者：,
来源：河南教育(教师教育) 年份：2024
习近平总书记提炼、阐释的教育家精神既有丰富的内涵，又有明确的实践要求。...现将笔者及工作室其他成员围绕教育家精神撰写的心得感悟浓缩成八个词、四个层次来进行分享。一、追光、前行弘扬教育家精神是个持续前行的动态过程。我们只有不...
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