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[期刊论文] 作者：刘建臻,
来源：江苏地方志 年份：2003
王念孙(1744—1832),江苏高邮人,清代杰出的经学家,扬州学派的代表人物之一。也许是因为他的《广雅疏证》早已誉满天下,或者是因为他弹劾清代第一贪和珅而名闻遐迩,所以...
[期刊论文] 作者：华学诚,柏亚东,王智群,赵奇栋,郑东珍,
来源：古汉语研究 年份：2003
王念 孙的同源词研究是在先进理论指导下进行的,《广雅疏证》的成...
[期刊论文] 作者：华学诚,柏亚东,等,
来源：古汉语研究 年份：2003
王念孙的同源词研究是在先进理论指导下进行的，《广雅疏证》的成就世...
[期刊论文] 作者：邓福禄,
来源：古汉语研究 年份：2003
本文着重考查归纳了郝懿行《尔雅义疏》被王念孙删去的内容在训诂方面的错误类型,对前人在这个问题上的研究作了重要补充。...
[期刊论文] 作者：邓昌荣,
来源：语文研究 年份：2003
作者从王念孙、王引之父子对“其”的训释中得到启示 ,对《诗经》中“静女其姝”类句子里的“...
[期刊论文] 作者：张联荣,
来源：广播电视大学学报(哲学社会科学版) 年份：2003
王念孙的是汉语词源研究方面的一篇值得注意的文献,如王国维所说,此文"以示声义相通之理","使学者推而用之",对于我们研究词的同源关系有诸多的启示.同源词的认定是一...
[期刊论文] 作者：李怀之,
来源：医古文知识 年份：2003
俞樾(1821-1907),字荫甫,晚年号曲园,浙江德清人.一生著述极丰,全部著述汇编为,共四百九十卷.其治经宗高邮王念孙、王引之父子.俞氏治经之时,兼治诸子,曾以王氏...
[期刊论文] 作者：胡继明,
来源：西南民族学院学报(哲学社会科学版) 年份：2003
王念孙在"训诂之旨,本于声音"这一总理论的指导下,创立了"就古音以求古义,引伸触类,不限形体"的训诂方法.＃"声近义同"现象入手,揭示同源词的"命名之意"以及汉语同源词语义的系...
[期刊论文] 作者：胡继明,
来源：辽宁师范大学学报 年份：2003
王念孙在"训诂之旨,本于声音"这一总理论的指导下,创立了"就古音以求古义,引伸触类,不限形体"的训诂方法;对"名之于实,各有义类"这一探求汉语词汇孳乳繁衍、词语之间意义关联...
[期刊论文] 作者：朱国理,
来源：上海大学学报：社会科学版 年份：2003
王念孙的集中体现了清代训诂研究的最高水平,梳理其中有关语源研究的材料对传统语源学史和当代语源学的研究有着十分重要的意义.重点考察统计"转"(即转语)在该书的...
[会议论文] 作者：张晨光,
来源：第六届全国中医药文献研讨会 年份：2003
声训就是因声求义,即通过语音寻求语义.在包括形训、义训的三大训诂学方法中占有极其重要的地位.对声训的重要性前人曾有诸多论述,如王念孙的"训诂之旨,本于声音"(《广雅疏正...
[期刊论文] 作者：張涌泉,,
来源：汉语史学报 年份：2003
郭在貽先生(1939-1989),號旻盦(又作旻庵)居士,室名樸學齊、儀二王齊(“二王”指王念孫、王引之)、冷凳齊.1939年1月11日出生於山東省鄒平縣碑樓村的一個農民家庭,幼年喪父,...
[期刊论文] 作者：張涌泉,,
来源：汉语史学报 年份：2003
郭在贻先生(1939—1989),号旻盦(又作旻庵)居士,室名樸学斋、仪二王斋(“二王”指王念孙、王引之)、冷凳斋。1939年1月11日出生于山东省邹平县碑楼村的一个农民家庭,幼年丧...
[期刊论文] 作者：王念,
来源：学语文：中学高中版 年份：2003
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[学位论文] 作者：王念,
来源：云南大学 年份：2003
1999年开始启动的退耕还林工程,是中国林业重点生态工程之一,投入的资金有两大块:用于种苗及造林补助费、种苗基础设施建设、前期工作及科技支撑费的中央基本建设投资资金;用...
[期刊论文] 作者：王念,
来源：贵州教育 年份：2003
心理健康是指一种持续稳定的心理状态 ,具有正常的智力、正常的群体感、坚强的意志、良好的性格和融洽的人际关系等。据调查表明 ,现在绝大多数中小学生几乎未经受过艰苦生活...
[学位论文] 作者：王念春,,
来源： 年份：2003
目前，在项目投资分析领域，可行性研究是个热门研究话题，本文主要从以下四个章节来论述上述相关问题。 第一章：阐述了工业项目可行性研究的概念及作用，同时强调了东风公司开展可......
[期刊论文] 作者：王念同,,
来源：上海工程技术大学学报 年份：2003
在分析研究三绕组配电变压器等效电路的基础上,介绍了三绕组配电变压器阻抗及等效电路参数的工程计算方法....
[期刊论文] 作者：王念祖,
来源：技术经济与管理研究 年份：2003
...
[期刊论文] 作者：王念利,
来源：学科教育 年份：2003
课改中,对一线教师来说,最困难的是怎么落实课改理念.实际上,教材中渗透了很多怎么落实的"原型".因此一线教师有必要认真分析教材,领会教材中的课改理念....
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