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[期刊论文] 作者：王俊蓉,
来源：少年科普报（科教论坛） 年份：2020
摘要：初中数学的概念性知识点相对较少，更多的会利用题目来培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力。问答式教学模式应用于初中数学概念教学环节之中，设置问题串，给学生带来不一样的概念学习体验。所以教师要结合学生实际情况，深入探究优化提问环节的措施方法，不断提升......
[期刊论文] 作者：周建香,王俊蓉,
来源：上海中学数学 年份：2020
代数课要想有深度、有延展性,需要教师精研教材,细定教法,明晰教学主线及教学核心回归点.笔者从数学课的朴实面出发,基于对数学知识的深度理解,引导学生沿着课堂中的知识回归...
[期刊论文] 作者：卞焕清, 王俊蓉,,
来源：中学数学杂志 年份：2020
章首课利用章节知识整体建构的方法,打破传统的教学模式,凸显了知识之间的逻辑联系,强调知识框架的重要性.同时基于知识建构的章首课更能遵循学生的认知规律,帮助学生建立知...
[期刊论文] 作者：卞焕清 王俊蓉,
来源：中学数学杂志(初中版) 年份：2020
[摘要]章首课利用章节知识整体建构的方法，打破传统的教学模式，凸显了知识之间的逻辑联系，强调知识框架的重要性。同时基于知识建构的章首课更能遵循学生的认知规律，帮助学生建立知识体系。提升数学基本素养。若能深挖章首课的教学价值。科学合理地设计教学大纲、巧......
[期刊论文] 作者：王俊蓉,孙海锋,陈锋,
来源：上海中学数学 年份：2020
建构主义理论认为问题是思维的起点、探究的动力,将教学内容以“问题串”的方式呈现出来,可以有效地活学生的认知结构,激发学生求解问题的欲望,促使学生积极主动地体验知识的...
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