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[期刊论文] 作者：侯英敏,
来源：小学教学:数学版 年份：2021
张奠宙教授曾在文章中提到:"小学里有许多内容,需要高屋建瓴地从数学本质的揭示上进行梳理,仅就一些教育理念进行教学设计是走不远的。"在教学时,我们需要引导学生从概念的本...
[期刊论文] 作者：吴星柳,
来源：课堂内外（小学教研） 年份：2021
折纸是我国传统的民间艺术,也是生活中常见的艺术活动,深受小学生喜爱.张奠宙先生提出“在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性飞跃时所...
[期刊论文] 作者：谢锦辉,
来源：广东教育（综合版） 年份：2021
数学教育家张奠宙先生从数学教育者的角度就数学教学过程中如何展现数学美提出了四个层次:美观、美好、美妙、完美,并对每个层次做详细阐述.本文从数学初学者角度和数学文化...
[期刊论文] 作者：张奠宙,
来源：语数外学习(高中版中旬 年份：2021
＜正＞直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方:x2+y2=z2.在公元前埃及、巴比伦、印度和中国的古代数学家就已经了解这一古老的数学定理.在我国现在称之为勾股定理,它所有的正整数解称为勾股数,我们熟知的正整数解有（3,4,5）.那么,如果把这里的平方,改为立方、四次......
[期刊论文] 作者：夏玉萍,
来源：新智慧 年份：2021
华东师范大学教授张奠宙认为“教什么比怎样教更重要”。小学数学是一个结构性的整体。但在教学实践中，普遍存在着碎片化的教学现象，具体表现为：教学内容的碎片化、教学方式的碎...
[期刊论文] 作者：吴星柳,
来源：课堂内外（小学教研） 年份：2021
张奠宙先生提出“在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性飞跃时所形成的认识。比如作为数学活动的折纸,目的是学习数学。”...
[期刊论文] 作者：王琳,
来源：小学数学教师 年份：2021
带着这种思考,反复阅读张奠宙教授《返璞归真,正本清源——比不能等同于除法》一文,从中知晓"比"是一种关系,并为比例作准备。"关系"一词极其抽象,如何表征才能促进理解?...
[期刊论文] 作者：陈丽霞,
来源：快乐学习报·教育周刊 年份：2021
摘 要：著名数学教育家张奠宙先生指出：“数学文化是激发学生学习兴趣的重要方式。”...
[期刊论文] 作者：刘俊军,
来源：速读·上旬 年份：2021
华东师范大学张奠宙先生对数学核心素养做了富有时代感的定义：“精准智能思维与行为的养成”，所谓精准，...
[期刊论文] 作者：肖连群,
来源：数学之友 年份：2021
再在图形的表象中开展第二次抽象和比较,逐步领悟概念的本质.在此过程中,思维想象是促进概念理解的重要方式,在想象中聚焦思考,沟通知识间的整体联系.形成对概念的理解后,在应用中回归具体,让抽象在具体应用中得到印证.张奠宙先生说过...
[期刊论文] 作者：朱清波,
来源：数学教学通讯·高中版 年份：2021
[关键词] 问题驱动;探究式课堂教学;中心切线 引言 问题驱动的教学由数学家张奠宙提出，是一种从问题出发，为解决问题或者发展问题结论而不断设...
[期刊论文] 作者：吴奕云,
来源：考试周刊 年份：2021
关键词：高中数学;智慧课堂;教育实践 张奠宙教授曾别出心裁地，以数学的方式来解读陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人：时间的方向上是负无穷...
[期刊论文] 作者：吴星柳,
来源：课堂内外·小学教研 年份：2021
张奠宙先生提出“在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。比如作為数学活动的折纸，目的是学习数学。”...
[期刊论文] 作者：胡海光,
来源：天府数学 年份：2021
对于基本数学经验，张奠宙教授认为：当是指在数学目标的指引下， 通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。...
[期刊论文] 作者：林国经,
来源：中学数学 年份：2021
在数学课程标准中强调了数学活动经验在数学教学中的重要地位,也首次将其纳入课程目标的范畴,改变了之前的“双基”教学目标,在基础知识及基本技能的基础上,又增加“两基”:基本思想、基本活动经验.针对基本数学经验,张奠宙教授进行了界定...
[期刊论文] 作者：卢奕斌,
来源：数学教学通讯·小学版 年份：2021
张奠宙教授在《小学数学教材中的大道理》一书中从刚体运动的角度对“轴对称图形”有不一样的认识，以此为据，换个角度看《轴对称（一）》一课，...
[期刊论文] 作者：杨明媚,
来源：小学教学 年份：2021
整数除以几分之一”的算理和算法,然后把该学习方法类推到“整数除以几分之几”.但是,学生对“整数除以几分之几”的图意理解有困难,原因主要有以下两个方面:rn1.没有很好地将直观模型与“包含除”思想联系起来.张奠宙教授指出...
[期刊论文] 作者：秦琪,
来源：小学阅读指南·低年级版 年份：2021
自20世纪90年代数学史融入数学课堂的理念从欧洲传入我国以来，华东师范大学张奠宙和汪晓勤教授带领的团队进行了大量的理论研究和探索，证实了数学史在数学知识的建构、文化素养的提升和数学兴趣的...
[期刊论文] 作者：宋予林,
来源：中学数学月刊 年份：2021
张奠宙先生认为数学核心素养包括真善美三个维度[1].具体地说,所谓“真”,即理解数学文明的文化价值,体会数学真理的严谨性、精确性;所谓“善”,指的是用数学的思想方法分析和解决实际问题的基本能力;所谓“美...
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