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[期刊论文] 作者：吴平路,吴蕾,孟凡宇,孟庆云（指导）,
来源：中国中医药信息杂志 年份：2011
孟庆云是我国著名中医专家、中华中西医临床医学会气管炎哮喘专业委员会主任、广东省中医院主任医师，从事中医临床50余载，在中医药防治支气管哮喘（以下简称“哮喘”）、慢性阻塞性...
[期刊论文] 作者：,
来源：中国新技术新产品 年份：2011
漫漫从医路，艰辛坎坷孟庆云，出生于河北省一个中医世家，其祖父、父亲都是当地颇具盛名的中医。受环境熏陶，耳濡目染，孟庆云对中医的医理、中药材多有涉猎。在父亲的指导下，他阅读了...
[期刊论文] 作者：张名河,孟庆云,,
来源：歌曲 年份：2011
孟庆云音乐创作独具的旋律美是全剧艺术闪光的一大亮点。目前,此剧...
[期刊论文] 作者：晨枫,,
来源：歌曲 年份：2011
孟庆云(1949-)天津人。入伍后在南京军区空军任文化干事,并开始音乐创作。后调入空政文工团从事专业作曲。除歌曲作品外,还创作有音乐剧《茉莉花》,出版有《孟庆云歌曲精选》...
[期刊论文] 作者：王蓉蓉,,
来源：人生与伴侣(月末版) 年份：2011
中国中医科学院基础理论研究所所长孟庆云、北京朝阳医院呼吸科主任医师童朝辉指出,要做到科学保暖,先做好以下6件事。1.头戴帽,不易寒孟庆云...
[期刊论文] 作者：康健,
来源：吉林农业：下半月 年份：2011
在吉林省这个农业大省中，种植养殖合作社如雨后春笋发展时，孟庆云却走上了另外一条致富之路。孟庆云不仅仅是合作社理事长，他还是镇郊村的书记，他为了带动当地村民致富成立了九台...
[期刊论文] 作者：康健,
来源：吉林农业·下半月 年份：2011
在吉林省这个农业大省中，種植养殖合作社如雨后春笋发展时，孟庆云却走上了另外一条致富之路。...孟庆云不仅仅是合作社理事长，他还是镇郊村的书记，他为了带动当地村民致富成立了九台市卡伦镇祥龙花卉农民专业合作社。 ...
[期刊论文] 作者：刘春援,,
来源：中国中医基础医学杂志 年份：2011
正如孟庆云教授所说：＂《内经》就是以丰富的方法论内容,参与构建了中医学...
[期刊论文] 作者：,
来源：开心老年 年份：2011
孟庆云,吉林人,1948年在牡丹江铁路局工作,1949年南下到江...
[期刊论文] 作者：王蓉蓉,
来源：青年科学 年份：2011
中国中医科学院基础理论研究所所长孟庆云告诉大家，做到科学保暖，应先做好以下6件事。1、头戴帽...
[期刊论文] 作者：孟庆云,,
来源：中医杂志 年份：2011
《素问·至真要大论》被历代医家称为"经中之经",而其中的"病机十九条"又被视为"经之至要"。自唐代王冰以后,不乏阐微抒蕴者。金代刘完素悉心研读,著《素问玄机原病式》...
[期刊论文] 作者：孟庆云,,
来源：液压与气动 年份：2011
随着液压与气动技术在生产实践中的应用广泛,对高职院校的液压与气动实验教学提出了更高要求,该文从教学出发,结合工厂培训实际经验,对液压与气动实验教学进行了改革与实践。...
[期刊论文] 作者：孟庆云,,
来源：理论探索 年份：2011
农村先进基层党组织成长规律主要体现在:践行社会主义核心价值,承载起农村党员群众的信仰寄托,是其成长的思想基础和政治前提;把农民组织起来发展集体经济,是其成长的经济基...
[期刊论文] 作者：孟庆云,,
来源：中国中医基础医学杂志 年份：2011
在中医的学术史上,在不同历史时期的理论研究和论战中,曾经形成不同的学派和流派。当代中医学正处于一个新的历史时期,其理论发展的一个迫切的重要任务,就是自觉地推进学...
[期刊论文] 作者：孟庆云,,
来源：中医杂志 年份：2011
论及《黄帝内经》方法论的意义和12种方法。即观察法、实验方法、调查方法、经学方法、比类方法、揆度方法、术数方法、模型方法、假说方法、系统方法、从容模式思维方法、案...
[期刊论文] 作者：孟庆云,
来源：中国中医基础医学杂志 年份：2011
新故之论源于孔子的“温故知新”。清初三先生之一的王夫之大师，在所著《周易外传》中，也有冥契道妙之语，曰中国的学问，其治学是：“学成于聚，新故相资新其故。”故者，人类知识的积累......
[期刊论文] 作者：孟庆云,
来源：中外健康文摘 年份：2011
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[会议论文] 作者：孟庆云,
来源：国医大师陆广莘“中医学之道”学术论坛 年份：2011
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[期刊论文] 作者：孟庆云,
来源：理论探索 年份：2011
〔摘要〕 农村先进基层党组织成长规律主要体现在：践行社会主义核心价值，承载起农村党员群众的信仰寄托，是其成长的思想基础和政治前提；把农民组织起来发展集体经济，是其成长的经济基础和组织优势；完善党领导下的农村社会治理结构，是其成长的社会基础和制度保障；甘愿奉......
[期刊论文] 作者：孟庆云,,
来源：新作文(教育教学研究) 年份：2011
在日常教育教学中,我们不难发现,弱智学生普遍具有注意力涣散、反应迟钝、情感体验不深刻、目的性不强等特点。要求学生在课堂上持续四十分钟接受枯燥的学习,不但学习效率低,...
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