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[期刊论文] 作者：娄子林,
来源：云南教育:中学教师 年份：2021
科学思维是生物学核心素养之一。通过对课程的学习,学生需要形成科学思维的习惯,能够运用已有的生物学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证。历年高考对学生思维能力的要求尤为突出,科学思维是学生解决生物学问题的关键能力。本文中,笔者以“生长素......
[期刊论文] 作者：娄子林,
来源：云南教育·中学教师 年份：2021
科学思维是生物学核心素养之一。通过对课程的学习，学生需要形成科学思维的习惯，能够运用已有的生物学知识、证据和逻辑对生物学议题进行思考或展开论证。历年高考对学生思维能力的要求尤为突出，科学思维是学生解决生物学问题的关键能力。本文中，笔者以“生长素及其......
[期刊论文] 作者：陈光富,娄子林,史金涵,
来源：中学课程资源 年份：2021
由于生物学科的特殊性,以探究、实践为理念开展的教学,能取得较好的教学效果,而以探究、实践为基础的教学则需要更多的课时保证。第二课堂的开展既能解决课时分配不足的问题,又能保证教学效果,因此,第二课堂被广泛应用于中学生物教学中。教师要注意课堂教学的趣......
[期刊论文] 作者：陈光富,娄子林,喻屏,张入已,
来源：中学课程资源 年份：2020
在中学生物实验“观察种子的结构”教学中,引入任务驱动、小组协作的教学方法,以任务单为主线,以小组协作为手段来驱动和激发学生的学习兴趣,从而达到优化中学生物实验教学效...
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