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[期刊论文] 作者：吴清晰,,
来源：新课程研究(基础教育) 年份：2007
在新课程实施过程中,基础教育的教育者要理解隐性课程的内涵,在明确校本课程中隐性课程与显性课程的关系后,从隐性校本课程的内容出发来对其进行开发,以充分发挥其功能。...
[期刊论文] 作者：吴清晰,,
来源：文教资料 年份：2007
多元智力理论表明学生与学生之间存在着差异,每个学生都有独特的心理特点.新课程标准提出尊重学生的个性差异,促进每个学生全面而有个性地发展.心理学认为个性差异是指个人在...
[期刊论文] 作者：吴清晰,
来源：中小学教育与管理 年份：2007
作为一种常规的教育手段，基础教育中的惩罚教育是指对犯错误或有不良表现的学生在身心方面施加某种不愉快的负面刺激，否定其行为，以引起警戒并强制其改正错误的教育方法。一般地......
[期刊论文] 作者：吴清晰,宋庆丰,,
来源：现代教育科学 年份：2007
学前教育不仅为儿童进入小学作准备，还关系到儿童个体的身心和谐、健康成长。它通常包括学前家庭教育和学前社会教育，本文所探讨的学前教育指的是学前社会教育。...
[期刊论文] 作者：潘光全,吴清晰,,
来源：现代教育科学(中学校长) 年份：2007
在新课程实施过程中，要正视教师同事评价的意义。在实施教师同事评价时要规模评价程序，拟订科学的个性化的评价标准，应采用多样化的评价方法以保证评价结果的客观性。...
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